국어 연구수업 `원미동 사람들` 수업계획서 및 PPT자료

소개글

국어 연구수업 수업계획서입니다. `원미동 사람들` 갈등이 심화되는 부분입니다. 이 수업계획서와 PPT자료로 연구수업해서 교장선생님 칭찬과 연구수업 만점 받았습니다. 수업계획서와 PPT자료 보시면 수업 진행 방향 이해 되실겁니다. 추가로 수업계획서 파일 뒷 부분에 수업관련 Tip 자세히 적어놨습니다. 형성평가 포함되어있습니다. 모둠수업하시면서 도움 되실겁니다. 교생선생님 실습하실 때 유용하실 겁니다.

목차

1. 대단원명
2. 단원개요
3. 단원 설정 이유
4. 단원 지도계획
5. 단원 학습 목표
6. 본시학습계획
7. 본시 교수 ․ 학습 지도안
8. 3차시 형성평가

본문내용

2. 단원개요

작가는 그가 처한 상황과 당시의 사회적, 문화적 배경 속에서 자신의 생각과 사상과 정서 등을 다양한 작품으로 표현한다. 따라서 작품을 효과적으로 감상하기 위해서는 작품에 나타난 사회적, 문화적 상황과 창작 동기 등을 파악하며 읽어야 한다.
그러나 독자마다 글을 읽는 방법이 다르고, 읽고 난 후의 반응도 각기 다르다. 그것은 읽는 사람마다 처한 상황과 가치관과 세계관이 다르기 때문이다. 똑같은 글을 읽어도 읽는이에 따라 감동을 받을 수도 있고 실망을 할 수도 있다.
또한, 작가도 알게 모르게 글을 쓸 당시의 사회적, 문화적 배경의 영향을 받게 된다. 그러므로 작가가 살던 시대나 작가의 생각에 영향을 미친 사회적, 문화적 환경을 알고 나면 작품을 더 잘 이해할 수 있다.
이 단원에서는 소단원 (1) ‘독서와 사회․문화의 만남’과 (2) ‘원미동 사람들’을 읽고 글쓴이의 경험이나 처한 환경, 사회․ 문화적 배경을 이해하고, 읽는이가 처한 상황과 사회적, 문화적 경험의 차이에 따라 글을 다르게 읽고 해석할 수 있음을 알아보게 된다.


3. 단원 설정의 이유


우리는 문학 작품 읽기를 통해 내가 살고 있는 세계에 대한 깨달음을 얻고, 내가 겪어 보지 못한 세계를 알게 되며, 역사의 본질적인 의미에 대한 성찰을 이룬다. 이는 작품의 사회적, 문화적 배경, 그리고 작가의 사회적 동기를 고려하며 읽는 적극적 문학 읽기와 문학의 소통에 능동적으로 참여하는 태도를 통해서만 가능하다. 이러한 적극적, 능동적 문학 읽기는 우리가 만나는 사회 현상이나 문화 현상에 대해 주체적인 자리에 서야 한다는 각성을 제공한다.
이 단원은 적극적, 능동적인 문학 작품 읽기의 중요성과 문학 작품 읽기를 통한 사회적, 문화적 경험 실천의 필요성을 설명문을 통해 학습한 다음, 구체적 작품을 읽어 봄으로써 소설의 사회적, 문화적 상황과 작가의 창작 동기를 관련지어 보도록 하기 위해 설정되었다. 문학의 소통에 능동적으로 참여하는 자세를 가짐으로써, 학생들이 만나는 사회 현상, 문화 현상에 대해서 주체적인 자리에 서도록 하는 것이 이 대단원 설정의 취지이다.
4. 단원 지도 계획

참고 자료

없음

압축파일 내 파일목록

국어연구수업_제출.hwp
연구수업.ppt