조사방법론 학교폭력 대처방안은 무엇인가?

목차

Ⅰ.연구 주제의 선택

Ⅱ.개념적 설계
1. 연구 문제의 설정
2. 개념적 준거틀
3. 가설

Ⅲ.실증적 설계
1. 연구대상, 분석단위, 시간적 범위
2. 조사 설계의 선택
3. 개념화, 조작화, 측정, 표본의 결정
4. 자료수집방법의 결정

본문내용

설문 대상 : 광주광역시 학생 354명
(학교폭력 실태 및 대책에 대한 학생들의 인식분석 / 전병일 2009)
2) 학교 폭력 대책의 효과
학교폭력 대책에 의해서
제공되는 도움을 받은 경험
Ⅱ.개념적 설계
학생들의 실효성 체감도

가정 내에서 자녀의 인성을 함양시키기 위해 행해지는 자녀와 부모 사이의 소소한 대화, 예절교육, 자녀의 고민과 진로문제 상담 등의 모든 종류의 교육.
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“학교폭력문제를 해결하는 데 항상 등장하는 말이 `가정교육`입니다. 맞는 말이긴 하지만 가정교육을 시켜야 된다는 말을 들은 적이 없어서 가정교육을 못 시키는 부모들이 있기나 한지 모르겠습니다.

<중 략>

3. 개념화, 조작화, 측정, 표본의 결정
학교폭력 예방교육
개념화 : 학교폭력에 대한 올바른 인식 향상을 목적으로 하는 교육
예를 들면 폭력행동이 잘못됨을 제대로 인식시키는 것
조작화 : 학교폭력 예방교육 참여 여부
대처능력 향상교육
개념화 :학교폭력 발생 시 피해자, 목격자의 입장에서 어떻게 행동해야 할지를 가르쳐 주는 것
조작화 : 대처능력 향상교육 참여 여부
폭력성 교육
개념화 : 폭력 행위의 하위요소인 분노, 공격성 등을 감소시키기 위해 행해지는 교육
조작화 : 폭력성 교육 참여 여부

<중 략>

사전검사, 사후검사 시 사용되는 설문지의 예시
2.학교폭력에 대한 대처능력
1)대화로 해결되지 않는 일은 폭력을 통해서라도 해결해야 한다.
2)폭력 피해시 전문적인 도움(상담,신고)를 받는다.
3)폭력 피해시 이겨내기 위해 노력한다.
4)폭력을 행사하고 싶을 때 그상황을 벗어나는 방법을 알고 있다.
3.잠재된 폭력성
1)친구나 선 후배에게 폭행을 한 적이 있는가?
2)폭력을 행사하고 싶을 대 해결하기 위해 잘못된점이 무엇인지 생각한다.
3)폭력을 행사하고 앞으로 일어날 나쁜일을 생각하여 참을 수 있다.
4)폭력을 행사하고 싶을 때 상대의 입장에서 문제를 생각해보려고 노력한다.
5)비행행동을 한 경험이 많다

참고 자료

2011년 학교폭력실태조사 / 청소년폭력예방재단
추적 60분 ?학교가 제일 미워요 - 폭력을 방치하는 학교? / 12.02.08. KBS 방영
‘청소년 위기실태 조사’ / 2010. 한국청소년상담원
학교폭력 실태 및 대책에 대한 학생들의 인식분석 / 전병일 2009
울산시 교육청 블로그 - 화진 중학교 학교 폭력추방의 날 행사
학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조 제1항(2004년 1월 19일 제정, 2004년 7월 30일 시행)
청소년 임파워먼트 프로그램의 학교폭력 예방 및 대처 인식에 관한 연구 / 곽금연 2009
학교폭력 예방교육의 실태와 효과 / 박남숙 2007
학교폭력예방프로그램이 중학생의 학교폭력태도, 분노 및 공격성에 미치는 효과 / 양아기,이정숙 2009
학교폭력종합대책, 무엇을 노리고 실질적으로 폭력 근절이 가능한가 / 김태균
초등학생의 학교폭력 예방을 위한 배려증진프로그램 개발 / 양미진, 김은영, 이상희 2008
학교폭력 예방 프로그램의 효과성과 운영방식의 관한 질적 연구 / 노혜련, 김형태
학교폭력 예방을 위한 초등학교 인성교육 프로그램 개발 연구 / 한성구, 이인제, 지준호, 손경원 2010
중학생 학교폭력 예방 프로그램의 효과 분석 / 유평수 2006
학교폭력 예방프로그램의 효과성 연구 / 김난주 2010
중학생 학교폭력예방 프로그램의 효과 연구 / 서미경 2007
학교기반 학교폭력 예방 프로그램의 효과성 분석에 관한 연구 / 정진희 2009
학교폭력 예방과 갈등해결 방안 : 인성교육적 접근 / 정희태 2011
유해매체노출의 결정요인과 학교폭력간의 관계에 관한 연구 /김동배
영상매체가 청소년비행에 미치는 영향/이영화2007
행정조사방법론 / 남궁 근