교과교육론 14장 - 교과교육과 평가

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본문내용

제 1 절 교육 평가의 다양한 영역
- 교육 상황에서 전개되는 평가 활동
1. 평가의 대상에 따른 분류
① 학생평가 : 학생 개개인을 평가의 대상
② 학교평가 : 개별 학교를 평가의 기본 단위
③ 교육지원기관 평가 : 학교교육을 지원하는 기관
즉, 시?도, 시?군?구 교육청을 평가의 대상
④ 교육과정 평가 : 국가 수준, 지역 수준, 단위학교 수준의 교육과정을 평가의 대상
2. 목적과 기능에 따른 분류
① 학생 평가 : 학습자의 선수능력이나 선행 학습에 대한 진단, 학습자의 진로 및 적성 파악, 학습자의 자격 인증, 선발이나 집단 내에서의 상대적 서열 매김, 학습자 개인의 성취수준 파 악이나 집단 내에서의 상대적 서열 매김, 학습자 개인의 성취 수준 파악 등 학습자 개인에 대한 정보 수집이나 판단을 목적으로 한다.
② 학교 평가 : 일차적으로는 학교의 현재 수준을 진단하려는 목적에서 실행되지만, 그 결과는 학교교육의 개선 방안을 모색하거나, 우수학교를 인증하거나, 책무성을 규명하거나, 학교별 교육의 성과와 연계된 보상과 징계를 제공하는데 활용된다.
③ 교육지원기관 평가 : 시?도, 시?군?구 교육청의 행정적 역량과 역할 구조의 타당성 및 적 합성을 종합적으로 평가함으로써, 행정체제의 발전을 내면화하고, 행정 기능 및 역할 수행 방법을 개선하며, 기관간의 선의의 경쟁을 유도함으로써 행정의 능률성 및 효율성을 제공 하 려는 목적을 가지고 있다.
④ 교육과정 평가 : 교육과정의 장점과 단점을 파악하여 교육과정 개선의 기초 자료로 활용하며 이러한 평가 과정에 참여하는 교사의 전문성을 신장하는 데 일차적인 목적이 있다.

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