교과교육론 3장 - 지식의 성격과 교과교육

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제 1 절 지식교육의 필요성
1. 시대적 요구
1) 지식기반사회에서의 지식은 더 이상 지식인의 전유물이 아니라 사회 구성인 모두가 이해하고 활용해야 할 삶의 기본적인 방편, 문화의 터전이 되는 것이다.
2) 지식기반사회에서의 지식과 관련되는 활동으로서 가장 빈번하게 논의되는 내용들이 바로 지 식의 이해(습득), 적용(활용), 공유(확산), 관리, 그리고 생성(생산)에 관련된 문제들이다.
⇒ 가장 기본적이고 중요한 문제가 바로 지식의 생성과 관련된 문제이다.
2. 지식교육을 위한 이론적 문제
1) 지식교육과 관련하여 이론적으로 밝혀야 할 문제들...‘쉐훌러(Scheffler, 1965)’
① 지식이란 무엇인가
② 어떤 지식이 가장 믿을 수 있는 지식이며 어떤 지식이 가장 가치 있는 지식인가
③ 지식은 어떻게 생성되는가
④ 지식에 대한 탐구는 어떠한 방식으로 수행되어야 하는가
⑤ 지식은 어떻게 가장 효율적으로 가르쳐질 수 있는가
제 2 절 지식의 성격
1. 지식과 정보의 구분
1) 지식과 정보의 공통점 : 두 용어가 모두 앎이란 의미를 지니고 있다.
2) 지식과 정보의 차이점
① 체계, 구조, 맥락이라는 개념들과 관계되는 양상의 차이
② 학습자의 내면적 상태와 관계되는 양상의 차이를 중심으로 하여 정의
㉠ 지식
-지식은 체계로서 존재하고, 구조로서 존재하며, 맥락 안에서 존재한다.
-특정 맥락 안에서의 ‘체계적 앎’, ‘구조적 앎’을 의미
㉡ 정보
-체계와 구조, 그리고 맥락을 떠난 지식, 그리하여 다른 지적 요소들과의 인지적 관계의 망에 서 벗어난 단편적, 파편적 지식이 바로 정보인 것이다.
-맥락이나 체계, 그리고 구조와는 관계없는 ‘개체적 앎’, ‘낱낱의 앎’

참고 자료

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