영화 <코러스>를 교육사회학의 관점에서 보다
- 최초 등록일
- 2013.06.08
- 최종 저작일
- 2013.05
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본문내용
재미있는 영화는 나중에라도 볼 수 있으니, 이번에는 조금 진지하더라도 감동적이고 마음에 무언가를 남길 수 있는 영화를 보고 싶었다. 그래서 ‘코러스’라는 프랑스 영화를 결국 보게 되었다. 대강의 줄거리는 프랑스의 어느 가난한 마을에 온 늙은 한 선생님의 이야기였다. 노래라는 진심의 메시지를 학생들에게 남겨주고 간 이야기이다.
방임적 풍토에 가까웠던 연못 학교
한 합창단의 지휘자인 흰 머리 노인(이름은 모랑쥐이며, 그의 방에는 음악가로서 성공한 여러 레코드판과 사진이 걸려 있다)이 장례식장에서 그의 어머니의 관이 하관하는 모습을 지켜보는 장면으로 영화는 시작된다. 이후에 나오는 이야기이지만, 참고로 모랑쥐는 매튜 선생이 가르쳤던 제자 중 노래 실력이 가장 우수했던 재능 있는 학생이었다. 그리고 그의 어머니는 음악 공부를 더 시키기 위해 리옹으로 전학을 갔다.
<중 략>
지도성론의 접근 방법은 1900년대 초부터 지금까지, 특성론, 행동론, 상황론, 변혁적 지도성론 등으로 발전해왔다. 특성론의 입장은 유능한 지도자는 특성이 이미 정해졌다는 것이며, 행동론의 입장은 지도자의 특성이 아닌 행동이 조직의 생산성과 사기에 영향을 준다는 것이다. 1960년대 이후 상황론에서는 모든 상황에 항상 적용되는 지도성은 없으며, 상황에 맞는 지도성을 적절히 발휘하는 것이 최선이라고 하였다. 그리고 1980년대 후반 이후의 변혁적 지도성은, 보다 높은 차원의 목표 추진을 위해 리더가 구성원을 변화시켜야 한다고 한다.
이렇게 암기를 한 것에 한 가지 덧붙이자면, 이번 영화를 통해 생각하게 된 점은, 이러한 지도성의 이론들이 어떤가에 앞서 가장 먼저, 그리고 가장 중요한 것은 지도자가 구성원의 능력을 발견하고 이를 신뢰하는 것이라는 데에 있다는 생각이 들었다. 매튜 선생이 자신을 놀리는 노래를 듣고 여느 선생님들처럼 학생들을 혼내는 데 그쳤다면, 이렇게 훌륭한 합창단이 존재할 수 없었을 것이다. 비록 훌륭하진 않았으나 그 노래에서 아이들이 분명 노래를 부르고 있었다는 희망적인 사실을 알게 된 것이 가장 큰 계기였다.
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