특수교육 지도안 - 사회과 세안(특수교육, 수준별교육, 개별화교육)

목차

Ⅰ. 단원 개요
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구
5. 지도 및 평가 상의 유의점

Ⅱ. 학생 실태 분석
1. 학급 실태
2. 학생 현재 학습 수준

Ⅲ. 학습 지도 계획
1. 본시 교수-학습 과정안
2. 좌석배치
3. 판서계획
4. 본시 평가 계획
5. 특수교육실무원과 공익의 활용계획

본문내용

Ⅰ. 단원 개요
1. 단원명
가. 대단원 : 12. 교통수단
나. 제 재 : 교통수단을 다니는 곳에 따라서 분류하기
2. 단원의 개관
가. 단원 설정이유
과학이 발달함에 따라 획기적인 발달을 가져온 것 중의 하나는 바로 교통수단이다. 교통수단은 사람들이 살아가는데 매우 중요한 이동 수단으로써 그 이용 방법을 정확하게 알고 편리하게 이용하면 사람들의 생활이 한층 더 유익해 질 수 있다.
장애 학생들은 여러 가지 이유로 교통수단의 뒤험성에 노출되어 있고 이동에 따른 안전 의식과 다양한 교통수단을 이용해 본 경험이 부족하기 때문에 위험 상황에 따른 주의 사항을 알고 안전하게 길을 건너고 스스로 다닐 수 있도록 하는 것은 매우 중요한 요소이다.
이 단원은 학생들에게 각종 교통수단의 종류와 특징을 알고 필요에 따라서 안전하게 길을 건널 수 있도록 지도하기 위한 것으로, 학습 활동으로는 여러 가지 교통수단의 종류를 알고 이동 장소에 따라서 알맞은 교통수단 선택하기(학습과제 1 ‘교통수단의 종류 알기), 길을 건널 수 있는 장소를 알고 건너기, 횡단보도를 안전하게 건너는 방법과 자전거 타기, 그리고 교통안전을 위하여 우리가 지킬 일 알기(학습과제 2 ’안전하게 길 건너기‘)로 구성 하였다.
이러한 학습 활동들은 사람들이 생활하면서 안전하게 건너는 방법과 교통수단의 종류와 특징에 따라서 편리한 점을 알고 교통수단의 이용 방법이나 규칙 등을 체계적이고 반복적으로 학습할 수 있도록 하는데 중점을 둔다.

< 중 략 >

학습동기
유발
▣학습동기 유발
▷땅, 바다, 하늘 그림의 물음표 상자에서 교통수단 카드를 꺼내 보여준다.
-T.“땅 물음표 상자에서 어떤 카드들이 나왔나요?”
-T.“바다 물음표 상자에서 어떤 카드들이 나왔나요?”
-T.“하늘 물음표 상자에서 어떤 카드들이 나왔나요?”
-T.“땅, 바다, 하늘 물음표 상자에서 각각 다른 종류의 교통수단 카드가 나왔죠. 이 카드들이 나온 상자가 바로 교통수단이 다니는 곳이에요.”
땅, 바다, 하늘 그림의 물음표 상자에서 나오는 교통수단 카드를 본다.
▶땅, 바다, 하늘 그림의 물음표 상자, 교통수단 카드
질문에 알맞은 대답한다.
-S.“버스, 기차, 자동차, 오토바이”
-S.“배, 요트”

참고 자료

없음