[수학교육론 5부]피아제, 브루너, 비고츠키, 스켐프,디너스,오스벨,가네 요약

목차

제5부. 수학 학습 심리학
제1장. 피아제와 브루너, 비고츠키
제1절. 피아제의 수학 학습 심리학
제2절. 브루너의 수학 학습 심리학
제3절. 비고츠키의 수학 학습 심리학

제2장. 스켐프와 디너스
제1절. 스켐프의 수학 학습 심리학
제2절. 디너스의 수학 학습 심리학

제3장.
제1절. 오스벨의 수학 학습 심리학
제2절. 가네의 수학 학습 심리학

본문내용

제1절. 피아제의 수학 학습 심리학
1. 인지 발달 단계 이론
●피아제: 인간은 기본적인 쉠을 바탕으로 보다 유연하고 포괄적인 인지 쉠을 구성함으로써 인지 구조를 변화시킴
- 쉠: 행동과 조작을 반복 가능하게 하고 일반화할 수 있게 하는 인지구조
- 환경에의 적응 과정: ‘동화’, ‘조절’
·동화: 기존의 어떤 쉠을 고수하면서 가능한 한 넓은 범위의 상황을 그에 종속시키려고 시도하는 보수적 기능, 기존의 인지 구조에 의한 대상의 해석
·조절: 당면한 문제를 해결하기 위하여 자신의 쉠을 조절, 분화하는 적응 기능
- 인지발달: 환경에 적응하는 과정에서 인지적 균형의 파괴와, 동화 및 조절에 의한 새로운 균형화가 반복되는 쉠의 끊임없는 재구성 과정
- 아동의 인지발달
감각운동기(태어나서부터 대략 2세 정도까지 지속)
·출발점은 타고난 생물학적인 반사 작용과 순환 반응(ex. 삼키기,빨기,혀 움직이기,울기)
·유아는 자신의 감각과 육체적인 움직임을 조정 가능
·시야에서 사라진 물체가 다시 나타날 수 있음을 앎, 물리적 대상에 이름 붙일 수 있음
전조작기(대략 2세에서 7세까지 지속)
·자기중심성(피아제- 가역성의 결여): 세상을 자신만의 단일한 관점에서 보는 것.
·아동의 사고는 모순으로 충만
(피아제) ① 건망증에 의한 모순: 한 가지 대상에 대하여 두 가지 모순된 견해를 가지고 주저할 때, 이 중 한 가지를 언급한 다음 시간이 지나면 이미 말한 것을 잊어버리고 다른 것을 언급하기도 함
② 응축에 의한 모순: 한 가지 동일한 현상에 대하여 두 가지 모순된 설명 사이에서 하나를 선택할 수 없는 아동은, 두 가지 모두 동의하기도 하며, 그것을 융합하기도 함
구체적 조작기(대략 7세에서 11세까지 지속)
·가역성의 출현과 더불어 시작
①전도나 부정: 이미 수행된 조작을 취소, 조작과 역조각의 결과는 영 조작(항동조작)
②상반: 차이를 보정, 조작과 상반 조작의 결과는 평형

참고 자료

없음