가정과 협력의 중요성에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가정과 학교
ⅰ) 자녀를 학교에 떠넘기기
ⅱ) 아동의 이익을 위해
2. 아동과 가족 간의 유대를 위한 지원
ⅰ) 기본적인 두 가지 방법
ⅱ) 개별적 대화
ⅲ) 마음에 상처 받은 아동을 관찰하고 이야기 나누기
ⅳ) 아동과 부모 사이를 옮겨 다니기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

생활지도가 실제적으로 영향을 미치려면, 그 지도방식이 반드시 가정과 교사 간의 협력에 기초를 두고 있어야 한다. 교실 내의 행동에 대해서는 교사가 모든 것을 책임져야 한다고 생각하는 사람들도 가끔 있다. 그들이 부모와 관련되는 정보를 포함시킬 때는 대부분 본문 후에 추가로 제시하는 정도일 뿐이다. 나는 <격려하는 학급을 위한 지도적 접근>에서 가정에 관련된 내용으로 각 장의 결론을 정리한 바 있다. 최소한 각 장마다 가정에 대한 내용이 제시되어 있었던 것이다. 여기에서는 그와 같은 형식을 취하지는 않았지만, 생활지도의 기본 개념들이 소개되었기 때문에 가정과의 협력 관계 형성에 관한 장을 배치하는 것이 적절하리라 생각되었다.
그렇다면 왜 이 부분에서 가정에 대한 주제를 다루려고 하는가? 만약 1월에 아동이 실외놀이터에서 사고를 당해 팔이 부러졌다면 그때 교사들이 연락을 취할 부모는 학기 초부터 교사가 계속해서 알고 있던 사람이다. 다시 말해 한두 번 만난 사이가 아니라는 것이다.

<중 략>

아동이 프로그램에 참여하면 격려하는 학급의 교사들은 곧 가족과 긍정적 관계를 맺기 시작한다. 가족과 협력 관계를 맺은 교사는 아동이 필요로 할 때 민감하고 효과적인 지원을 제공할 수 있다. 다음 사례에 교사가 아동의 문제를 파악하고 해결책을 찾기 위해 어떻게 ‘부드럽게’아동에서 어머니 그리고 다시 아동으로 왔다 갔다 하는지 주목해 보자.

<관찰>

오늘 우리 기관에서 연휴를 집에서 보내고 돌아온 아동들이 교실에 들어서면서 인사를 하는 것이 들렸다.

윤수 : 선생님, 난 선생님이 미워요.
교사 : 왜 날 미워하는지 말해 주겠니?
윤수 : 싫어요.

윤수는 고개를 숙이고 걸어가 버렸다. 교사는 어머니에게 전화를 걸어 혹시 별다른 일이 없는지 알아보았다. 윤수의 아버지가 제주도에서 와 있는데 오늘 윤수가 집에 도착하기 전에 다시 아버지가 떠난다는 것을 알게 되었다.
아빠가 떠나는데 자기는 학교에 있어야 하는 것 때문에 윤수가 기분이 좋지 않다는 데 그들은 동의했다. 교사는 윤수가 학교를 하루 빠지는 게 어떻겠냐고 어머니에게 물어보았다. 윤수의 어머니는 결석을 하지 않는 것이 좋을 것으로 생각했다고 말했고, 교사는 다시 생각해 보라고 말했다. 윤수는 아직 고트와 신발도 벗지 않고 서 있었고, 어머니는 윤수를 데려가겠다고 했다.

참고 자료

없음