[정신건강간호학] 건강교육

목차

Ⅰ. 건강교육의 필요성

Ⅱ. 대상자 선택 및 교육자의 역할
1. 대상자 선택
2. 교육자의 역할
3. 교육 준비
4. 교육 방법 및 절차

Ⅲ. 교육내용
1. 증상관리교육
2. 약물교육
3. 정신재활치료교육
4. 재발방지에 대한 교육
5. 가족의 올바른 태도에 대한 교육

Ⅳ. 출처

본문내용

Ⅰ. 건강교육의 필요성
1. 약물 및 증상의 자가관리 기술은 대화기술, 문제해결 기술과 더불어 정신분열병 환자가
사회에서 독립적인 생활을 영위하는데 가장 핵심적이고 필수적인 기술이다.
2. 약물치료에 대한 불충분한 지식과 극복기술 때문에 많은 환자들이 퇴원 후 자의 적으로
약 복용을 중단하고 그 결과 재발과 재입원의 악순환을 반복한다.
3. 환자가 병 때문에 나타날 수 있는 다양한 증상을 이해하고, 증상의 악화 이전에 나타나
는 경고 징후와 약을 복용하여도 여전히 지속되는 증상을 파악하고 관리하는 방법을 배운다
면 증상의 부정적 효과를 최소화 할 수 있고 이것은 병의 전반적 경과에도 좋은 영향을 미
친다.
4. 환자가 자신의 증상과 복용 약물을 적절히 관리하여 재발과 재입원을 막을 수 있다면 병
에 대한 자신감을 가지게 되고 그러한 자신감은 만족스럽고 건강한 생활을 해나가는 지름길
이 된다.

Ⅱ. 대상자 선택 및 교육자의 역할
1. 대상자 선택
- 어느 정도 증상이 안정된 자
- 행동을 변화시키려는 동기를 가지고 있는 자
- 집단에 적응하여 참여할 수 있는 자
- 주변 환경에 있어 어느 정도의 자율성을 갖고있는 자
- 인지기능(기억력, 주의력, 집중력)이 비교적 보전되어 있는 자
- 생활환경이 지지적이고, 환자의 병전 사회적, 도구적 기능 수준이 높을수록 학습효과가
커진다. 기능 수준이 비슷한 환자들끼리 한 집단을 구성하는 것이 이상적이지만, 현실적으
로 어려울 경우 기능수준이 높은 환자와 낮은 환자를 한 짝으로 묶어 기능 수준이 높은 환
자에게 보조 치료자의 역할을 맡기고 기능이 떨어지는 환자에게는 상대적으로 강화를 많이
해준다.

2. 교육자의 역할
① 환자들은 학습에 대한 동기가 빈약하기 때문에 열정과 인내로서 환자의 지속적인 참여를
유도해야 하고, 환자의 개인적 욕구를 민감하게 알아차릴 수 있는 능력이 있어야 한다.
② 집단치료와 행동치료의 기법을 능숙하게 사용할 수 있어야 한다.
③ 환자와 여러 전문가, 가족 등과 긴밀한 협조체계를 구축한다.
④ 환자에게 많은 칭찬을 즉각적이고 자주 해준다. 동기를 불어넣고 수행을 지속시키기 위
하여 교육자는 환자가 보이는 조그마한 노력에 대해서도 긍정적 피드백을 충분히 주어야 한
다.

참고 자료

없음