제10장. 상관, 인과비교연구

목차

1. 두 변인 간 관계에 관한 상관연구의 결과 이변량 상관계수를 산출하였다고 하였을 때 이를 왜 인과관계로 볼 수 없는지 그 이유를 설명하시오.
2. 설명 목적의 상관연구와 예측 목적의 상관연구를 상호비교하고, 학술지 논문 혹은 학위논문을 검색하여 각각에 해당되는 논문을 2편씩 제시하시오.
3. ‘인과비교연구는 실험연구를 위한 가교이다’라는 말이 의미하는 바를 진술하시오.
4. 교육분야에서 실험연구보다는 인과비교연구에 보다 의존할 수밖에 없는 이유를 서술하시오.
5. 상관연구와 인과비교연구의 공통점 및 차이점을 진술하시오.
6. 인과비교연구에서 가외변인을 통제하기 위하여 사용할 수 있는 4가지 방법을 제시하시오.

본문내용

1. 두 변인 간 관계에 관한 상관연구의 결과 이변량 상관계수를 산출하였다고 하였을 때 이를 왜 인과관계로 볼 수 없는지 그 이유를 설명하시오.
상관연구는 변인에 대한 통제와 조작이 어려운 자연적인 상황에서 변인들 간의 관계를 밝히는 것이 연구의 초점이다. 그러나 여기서 주의할 것은 변인 간의 상관이 있다는 이유로 변인 간에 인과관계가 존재한다고 볼 수는 없다는 사실이다.
예를 들어, 국어성적과 영어성적 간에 정적 상관이 있는 것으로 나타났다고 했을 때 이를 단편적으로 본다면 국어성적이 영어 성적의 향상을 불러일으키는 원인으로 추측할 수 있다. 그러나 이러한 결과는 다른 두 가지 인과적 추론이 가능하다.

<중 략>

교육분야의 경우 그 특성상 실험연구보다는 인과비교연구에 의존할 수밖에 없다. 실험연구는 통제된 상황에서 독립변인의 인위적 조작을 통해 종속변인에서 나타나는 변화를 관찰하여 변인 간의 인과관계를 밝혀내고자 한다. 교육이라는 것이 학생이라는 인간을 대상으로 하는 것이어서 그에서 비롯되는 윤리적 문제나 원인 인자로 추론되는 변인이 여러 가지 이유로 인하여 실험처치가 불가능하거나 어려운 경우 인과비교연구가 더 적절하다. 앞에서도 언급하였듯이 인과비교연구 역시 가외변인을 적절히 통제한다면 결과의 일반화 가능성 또한 크다. 그 외에도 실험연구에 소모되는 노력과 비용을 단축할 수 있기

<중 략>

셋째, 가외변인을 독립변인으로 포함시키는 방법이다. 만약 가외변인을 효과적으로 통제하기가 곤란하며, 가외변인의 영향 또한 연구자의 관심사가 된다면 차라리 가외변인을 독립변인으로 포함시킬 수도 있다. 예를 들어, 창의성이 높은 집단과 낮은 집단 내에서 피험자들을 다시 지능이 높은 집단과 낮은 집단으로 구분하여 하위집단을 구성하는 방법이다. 이 경우 독립변인은 두 개가 된다.
넷째, 가외변인의 효과를 통계적으로 통제하는 방법이다. 가외변인의 영향이 있음은 분명하나 독립변인으로는 포함시키고 싶지 않을 경우, 공분산분석 통계방법을 사용하여 가외변인의 효과를 통제할 수 있다.

참고 자료

없음