평생교육(의미·개념·특성·필요성·형태·과제·실현·방안) 리포트A+

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목차

Ⅰ. 평생교육의 의미와 개념
1. 평생교육의 의미
2. 평생교육의 개념

Ⅱ. 평생교육의 특성

Ⅲ. 평생교육의 필요성과 형태
1. 평생교육의 필요성
2. 평생교육의 형태

Ⅳ. 평생교육의 과제와 실현방안
1. 평생교육의 과제
2. 평생교육의 실현방안
3. 다양한 학습기회를 제공해야 하는 이유

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 평생교육의 의미와 개념

‘평생교육’이라는 용어는 매우 광범위한 영역을 포함하고 있다. 물론 이 개념이 개별 인격의 모든 측면의 발달을 포함하지는 않는다고 할 수 있지만, 과거 전통적인 사회교육의 개념에 포함되지 않았던 새로운 활동과 연구영역에 적용될 수 있다. 따라서 단순히 새로운 형태의 교육적 영역 확대로 해석하거나 직업훈련은 아닐 것이다.

1. 평생교육의 의미

평생교육이라는 용어는 1965년 유네스코의 ‘성인교육추진국제위원회’의 랑그랑이 구상한 개념으로, 1970년 『평생교육입문』이라는 저서를 발표한 후에 개념을 정의하였다.
평생교육의 개념이 국제적인 용어로 알려진 것은 1972년 동경에서 개최된 제3차 세계성인교육회의 이후의 일이며, 그 일환으로 우리나라에서도 1973년 8월 춘천에서 평생교육발전 세미나를 개최하여 평생교육의 개념 정립과 우리나라 평생교육의 방향을 협의하였다. 그 후 1982년에는 사회교육법이 공포되어 평생교육의 중요성이 인식되었으며, 1999년에 평생교육법이 제정되었고, 2000년 3월에 시행령이 공포되었다. 헌법 제31조 5항에 ‘국가는 평생교육을 진흥해야 한다.’고 규정함으로써 교육체제의 기본이념으로 삼고 있다.

< 중 략 >

Ⅲ. 평생교육의 필요성과 형태

1. 평생교육의 필요성

오늘날 교육이 평생교육체제로 지향하는 것은 오늘날에 와서 평생교육의 필요성이 더욱 부각되고 있기 때문이다. 평생교육의 주창자인 랑그랑은 평생교육을 자극하는 현대의 도전으로 다음과 같은 내용을 제시하고 있다.
① 급속한 사회변화와 인구의 증대이다.
② 과학적 지식과 기술의 발달이다.
③ 민주화를 위한 정치적 도전이다.
④ 매스컴의 발달과 정보의 급증이다.
⑤ 경제적 수준의 향상과 여가의 증대이다.
⑥ 생활양식과 인간관계의 균형상실이다.
⑦ 이데올로기에 있어서의 위기이다.

참고 자료

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교육심리학 / 구광현 외 2인 / 2006
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교육학개론 / 권창길 외 2인 / 2000
인간교육의 이해 / 김인식 외 3인 / 2003
교육철학 / 김정환 외 1인 / 2001
교육방법의 교육공학적 이해 / 박성익 외 3인 / 2006
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신교육사회학 / 한준상 / 1996
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