자폐성 장애아동

소개글

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목차

1. 자폐성 장애의 정의 및 분류
2. 자폐성 장애의 출현율과 원인
3. 자폐성 장애아동의 특성
4. 자폐성 장애아동의 진단 및 평가
5. 자폐성 장애아동의 교육

본문내용

Leo Kanner(1943)
Autism 용어 처음 사용
전형적인 방식으로의 타인과의 관계 형성 곤란
바깥 세상으로부터 동떨어져 있는 듯한 아주 심한 고립
부모가 안아주는 것에 대한 저항
함묵증 및 반향어를 포함한 심한 언어장애
뛰어난 기계적 암기력
특별한 음식 선호, 심한 편식
반복 및 동일성에 대한 강박적 욕구
앞뒤로 흔들기와 같은 반복적인 이상한 행동
놀이에서의 상상력 결핍과 자발적 행동의 결여
정상적인 외모
동일성에의 집착
뇌기능 장애

<중 략>

마루놀이(Floor Time)
소아정신과 의사인 Stanley Greenspan에 의해 개발된 치료 방법
자폐성 장애아동의 상호작용을 돕기 위한 효과적인 방법
목적 : 6가지 기본적인 발달 목표를 바탕으로 자폐성 장애아동의 정서적?지적인 개선
(1)자기 조절과 세계에 대한 흥미 (2) 친밀감 (3) 양방향 의사소통
(4) 복잡한 의사소통 (5) 감정적 아이디어 (6) 감정적 사고

Gluten과 Casein을 제거한 식이요법(GFCF)
음식에서 글루텐 단백질(보리, 호밀, 귀리, 밀에 포함된 단백질)과 카제인 단백질(유제품에 포함된 단백질)을 제거하는 식이요법
단백질이 자폐성 장애아동들에게는 다르게 흡수된다는 가설에 기초
아동의 대변 습관과 취침, 활동성, 행동 조절 등 전체적인 아동의 문제 개선

작업치료
일상생활을 가능한 혼자 힘으로 할 수 있는 기술 유지, 개선, 도입하는데 목적
목표 행동 : 대처 기술, 운동기능, 놀이 기술, 자조 기술, 사회 적응 기술 등

그림 교환 의사소통 체계
말을 거의 하지 못하거나 전혀 하지 못하는 아동들
그림카드를 사용한 대체 혹은 대안적 의사소통 기법
카드를 통해 자신의 요구, 관찰한 내용, 자신의 감정 상태의 ‘소리화’

참고 자료

없음