음악교육론 음악교육의 역사적 접근

소개글

2013 음악 임용 초수 합격생의 자료입니다.

목차

1. 고대 그리스와 로마의 음악 교육
2. 중세의 음악 교육
3. 14-16세기 문예 부흥기의 음악 교육
4. 17세기의 음악 교육
5. 18세기의 음악 교육
6. 19세기의 음악 교육
7. 20세기의 음악 교육
8. 우리나라의 음악교육

본문내용

가. 고대 그리스의 교육 목적

1) 고대 그리스의 주요 기능: 개인의 인격 함양, 왕성한 행동력을 기름.
2) 개인의 지성적, 신체적, 정서적 발달이 교육의 기본 목적.

나. 고대그리스의 음악 사상가

1) 플라톤(B.C.427-347):
① 인간 도야의 이상은 선과 미이며, 선의 영역은 미의 교육의 과정을 거쳐야 도달.
② 음악 교육은 훌륭한 도덕적 품성을 함양하기 위해 필요함.
2) 아리스토텔레스(B.C. 384-322):
① 일반 교양적 수단으로서 음악의 가치 강조.
② 음악 교육은 심정의 도야, 정서 함양, 여가 선용 등을 위해 필요함.

<중 략>

1) 교육 사상가, 음악 교사, 작곡가로 활동함.
2) 모든 국민을 대상으로 악보를 개량하여 보급(숫자 악보 발명).
3) 그의 저서‘에밀’(Emile)에서 음악 교육에 대한 자신의 탁월한 식견 밝힘(어린이는 어른의 축소물이 아님. 따라서 어린이의 개체적 가치를 인정하여야 함).
4) 그가 제시한‘스스로 노래의 발견’이란 개념은 근대 음악 교육의 기본 원리가 됨.

라. 페스탈로치(J. Pestalozzi; 1746-1827)

1) 음악을 종교적, 도덕적 인간 도야를 위한 중요한 수단으로 존중함.
2) 음악이 모든 어린이를 위해 필요한 교과라고 주장함.

<중 략>

1) 1945-1950년 미군정하에서 음악 교육은 중요 과목으로 채택.
2) 1차 교육과정(1955-1963): 지식중심, 교과서에 철저히 의존, 암기식교육.
3) 2차 교육과정(1963-1973): 경험중심, 지식 외에 연주와 감상을 통한 미학 교육.
4) 3차 교육과정(1973-1981): 학문중심, 많은 대학원 설립, 전통음악의 이론적 정립에 중점.
5) 4차 교육과정(1981-1987): 통합적 교육사상(1+2+3차), MMCP와 CMP 수용.
6) 5차 교육과정(1987-1995): 통합적 교육사상(1+2+3+4차), 코다이, 오르프의 지도방법 강하게 수용.

참고 자료

없음