동아시아사 수업지도안
- 최초 등록일
- 2013.06.26
- 최종 저작일
- 2013.06
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목차
Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
1. 국가 , 사회의 입장
2. 학생의 입장
3. 교사의 입장
Ⅲ. 단원의 학습 목표
1. 지식 , 이해
2. 기능 , 능력
3. 가치 , 태도
Ⅳ. 단원 지도계획
Ⅴ. 본시 수업지도 계획
1. 학습 목표
2. 지도상의 유의점
3. 학습 지도안
Ⅵ. 교재연구
1. 임진왜란 3대 대첩
2. 거북선
3. 팔기제
4. 정축하성(삼전도의 굴욕)
5. 삼번의 난
6. 사료 인용
Ⅶ. 수업자료
1. 16세기 동아시아의 정세
2. 임진전쟁
3. 정묘, 병자 전쟁과 새로운 질서의 형성
Ⅶ. 평가자료
본문내용
1. 국가 ‧ 사회의 입장
한 ‧ 중 ‧ 일 세 나라는 역사 전개에 있어서 고대로부터 지금까지 서로 긴밀한 관계를 맺으면서 성장하고 발전해왔다. 이중 16~17세기에 발발한 임진 전쟁과 병자 전쟁은 동북아시아를 뒤흔들어 놓은 전쟁이었다. 침략자인 일본은 물론 왜군을 격퇴한 조선과 명나라도 막대한 희생자를 내었으며, 전쟁이 끝나자 명나라와 일본에서는 정권 교체가 일어났다. 우리는 임진전쟁과 병자전쟁을 공부함으로써 이러한 당시의 시대 상황과 오늘날의 국제 사회와 비교 ‧ 비판할 수 있으며, 이는 오늘날의 한 ‧ 중 ‧ 일 문제를 이해하고 해결하는데 도움을 줄 수 있다.
2. 학생의 입장
고등학생은 이전의 역사교육으로 축적된 포괄적인 개념과 역사적 사고력을 가지고 있다. 이러한 능력을 바탕으로 한국사뿐만 아니라 한국을 둘러싼 동아시아 각 국의 역사를 학습함으로써 오늘날 우리 사회에 대한 교훈을 획득하고, 오늘날 국제 정세를 이해할 수 있다. 해당 교육은 동아시아 속에서 민족의 자긍심을 고취하여 자아를 탐구하는데 도움이 되고자 한다. 이러한 풍부한 교양과 역사적 사고력을 바탕으로 학생은 변화하는 시대의 기대에 부응하는 능동적이고 창의적인 인재가 될 수 있다.
3. 교사의 입장
국제사회의 등장에 따라 역사교육에서 우리나라의 역사뿐만 아니라 국제 정세를 파악하는 것은 매우 중요하다. 교사는 학생들에게 당시의 동아시아 국제 정세를 파악하고 오늘날 우리사회와 비교 ‧ 비판할 수 있는 능력을 갖출 수 있게 할 수 있다. 이러한 능력은 학생들의 민족 자긍심을 고취시키고 자아를 성찰하게 함으로써 고매한 인격과 풍부한 교양을 갖추도록 할 수 있다. 또한 학생들에게 역사적 사고력을 기르게 함으로써 오늘날 급변하는 사회의 기대에 부응하는 인재를 양성할 수 있다.
Ⅲ. 단원의 학습 목표
1. 지식 ‧ 이해
1) 17세기 전후의 동아시아의 정세를 명, 조선, 일본을 중심으로 파악한다.
2) 17세기 임진 ‧ 병자 전쟁의 배경과 전개 양상을 이해한다.
3) 전쟁의 결과 및 영향을 동아시아 국제 질서의 변동이라는 측면에서 이해한다.
4) 전쟁의 피해, 전쟁을 통한 교류의 사례를 알 수 있다.
참고 자료
김무신, 『십대를 위한 동아시아사 교과서』, 뜨인돌, 2013
손승철 외, 『고등학교 동아시아사』, 교학사, 2011
안병우 외, 『고등학교 동아시아사』, 천재교육, 2011
이희명, 『완자 동아시아사』, 비상교육, 2012
임영태 외, 「동아시아 교과서 분석-‘Ⅳ.동아시아사회의 지속과 발전’을 중심으로-」, 역사와 역사교육 제24호(2012.9), pp.87-114
교육과학 기술부 교육과정 http://cutis.mest.go.kr
한국 검정교과서 http://www.ktbook.com