[교육심리] 교육심리학

목차

I. 교육과 심리학
1. 교육의 정의
2. 심리학의 정의
3. 교육과 심리학의 관계
4. 교육과 심리학의 학문적 목적의 차이

II. 교육심리학의 정의

III. 교육심리학의 발달과 성립
1. 교육심리학의 발달
2. 교육심리학의 성립

Ⅳ. 교육심리학의 연구영역

본문내용

I. 교육과 심리학
1. 교육의 정의
(1) 교육의 기능적 정의
① '그들 사회의 성원들에게 가치관, 신념, 지식 그리고 상징적인 표현을 전수해 주는
것' - 로오메(Romer)
② '사회적 자아실현을 통해서 사회를 개혁하는 수단' - 브라멜드(Brameld)
(2) 목적론적 정의
① '단순한 사회ㆍ문화적인 전통의 수단뿐 아니라 그 사회의 이상이 되는 영원 불변하는
진리를 탐구하는 것' - 스프랭어(Spranger)
(3) 조작적 정의
① '인간을 인간답게 만드는 작용' - 칸트(Kant)
② '도덕적 품성을 도야하는 것' - 헤르바르트(Herbart)
③ '식물은 재배에 의하여 자라고, 사람은 교육에 의하여 사람이 된다.' - 루소(Rousseau)
④ '인간행동의 계획적인 변화과정' - 정범모

2. 심리학의 정의
- 인간의 심리와 행동을 포함한 인간과 인간사 전체를 연구하는 학문
- 인간의 심리와 행동을 설명ㆍ예측ㆍ통제하려는 학문

3. 교육과 심리학의 관계
- 교육이 인간의 행동을 바람직하게 변화시키는 것이 목적이라면 심리학은 교육에 심리학
적 원리와 법칙을 제공함으로써 심리학은 교육과 밀접한 관계를 가지고 있다. 그러나
이러한 심리학은 교육상황에서의 심리적 현상을 체계적으로 탐구하지 않았기 때문에 교
육에 심리적 지식을 응용하는 데는 어려움이 있다.

참고 자료

'교육심리학의 이해', 신명희ㆍ방명순ㆍ권영심ㆍ강소연 공저, 학지사
'교육심리의 이해', 양낙진ㆍ송의열 공저, 도서출판 보성