교육사회학(한국사회에서의학업성취격차에대한정리)

목차

1. 학업성취의 격차
2. 학업성취의 사회적 환경
3. 지능과 환경
4. 가정환경, 사회 경제적 지위의 영향.
5. 교사-학생의 상호작용
6. 학업성취에 대한 학교 효과
7. 학업성취에 대한 사교육의 효과.
8. 학업성취에 대한 선행학습의 효과.

본문내용

학업성취의 격차
(1) 학업성취의 격차에 따른 분류
① 개인간 집단간 학업성취의 격차
예) 학급에서 개인간의 학업성취의 격차, 학급과 학급사이의 격차
② 성별에 따른 학업성취의 격차
예) 남학생과 여학생의 학업성취의 격차
③ 지역 간에 학업성취의 격차
예) 도시와 농촌, 서울 강남지역과 강북 혹은 그 이외의 지역 서울과 같은 대도시와 지방 도시와의 학업성취의 차이
④ 계층과 인종간의 학업성취의 격차
예) 부유한 계층과 그렇지 못한 계층, 연령별 계층에 따른 학업 성취의 격차, 피부색이 흰 인종과 검은 인종과의 학업성취의 차이.
학업성취의 격차의 이유

<중 략>

(5) 문화적 자본과 학업성취
문화적 자본이란 아동이 학교에 취학하기 전에 가정에서 미리 사회를 경험을 하는 초기경험을 문화적 자본이라고 부른다. 문화적 자본은 1970년대 피에르 부르디와 와 장클로드 빠스롱에 의해 고안된 것으로 이것에 따르면, 아동의 학업성취에 가장 크게 영향을 미치는 것은 다름이 아니고, 그 집안의 문화적인 자본, 즉 사회적?문화적?경제적인 지위가 가장 높은 학생이라는 것이다. 계급에서 보더라도 중간정도의 계급의 자녀가 다양한 문화적인 경험을 많이 체험을 할 수 있으며, 이는 아동의 학업성취에도 상당한 영향을 미치는 것을 확인 할 수 있다.
문화적 자본의 두가지 종류.

<중 략>

선행(先行)학습으로 인하여 다음에 계속되는 학습의 재생(再生)?재인(再認)?재학습 등이 방해되는 현상. 전진억제라고도 하며, 이와 반대로 선행학습이 다음의 학습을 촉진하는 경우에는 전진촉진이라고 한다. 전진금지에 영향을 끼치는 중요한 조건으로는 선행(先行)학습과 원(原)학습의 유사정도 및 선행학습의 양(量)을 들 수 있다. 즉, A-B와 같은 대연합(對連合)학습의 경우 선행학습재료(A-B)와 원학습재료(C-D) 사이의 자극(A와 C)이 비슷하면 전진금지가 일어나기 쉽고, 선행계열의 수(또는 양)가 증가할수록 일시적이지만 전진금지도 증가한다.
따라서 실제 학습지도에서는 선행학습과 후속학습 사이의 유사도를 줄여서, 두 학습 사이에 혼란이 생기지 않도록 하는 것이 중요하다

참고 자료

없음