교육연극의 목적, 효과 및 교육연극의 실제

소개글

교육연극의 개념, 교육연극의 역사 및 발전, 교육연극의 유형, 교육연극의 목적과 효과, 교육연극과 통합교육, 교육연극의 학습 적용 단계, 교육연극의 지도방법과 실제 등에 대하여 서술하였습니다.

목차

1. 교육연극이란?

2. 교육연극의 역사 및 발전
1) 고대 (원시시대~중세시대)
2) 근대 (르네상스~낭만주의)
3) 현대

3. 교육연극의 유형
1) 교육을 위한 연극 (Theatre in Education)
2) 교육을 위한 드라마 (Drama in Education)
3) 연극놀이(Creative Drama)

4. 교육연극의 목표와 효과
1) 교육연극의 목표
2) 교육연극의 효과

5. 교육연극과 통합교육

6. 교육연극의 학습 적용 단계
1) 설정단계
2) 토의단계
3) 발표단계
4) 판단단계

7. 교육연극의 지도방법과 실제
1) 교육연극의 지도방법
2) 교육연극의 실제

참고자료

본문내용

1. 교육연극이란?

교육연극은 연극적인 놀이를 통해 뭔가를 배우는 활동으로 가르치는 사람으로서의 교사가 없이 진행되는 자기 주도적인 활동이라는 특성을 가진다. 따라서 여기에는 그 놀이를 통해 배우는 참여자와 놀이에 함께 참여하는 협조자가 있다. 교육연극에서 ‘배울거리’는 ‘자아와 세계를 인식하고 그에 반응하며 표현하는 체계, 그 체계를 통한 새로운 의미 찾기, 찾은 의미를 창의적으로 활용하기’를 말한다. 교육연극은 모든 교과를 통합하는 통합적 개념의 활동이며 수행적, 과정적 개념 활동이다.
따라서 교육연극(Educational Theatre)은 교육을 목적으로 삼아, 연극을 목적으로 하는 연극 교육(Theatrical Education)과는 구별된다. 연극 교육이 연극을 위한 교육(education for theatre)인 반면, 교육 연극은 교육을 위한 연극(theatre for education)이다. 교육연극은 연극을 교육의 매체 또는 방법으로 이용하고 활용한다.

<중 략>

1) 교육연극의 지도방법
교육연극은 연극의 놀이적 측면과 창의적인 성격을 손상시키지 않으면서 교육적 효과를 극대화하는데 중점을 두어야 한다. 교육연극에서 학습의 효과는 여타의 훈련 방법에서의 학습 효과와 마찬가지로 교사, 학습 방법, 그리고 학습자에 따라 달라지게 된다. 즉 지도자의 역할은 물론, 독특한 연극적 방법 및 학습자의 발달 단계와 능력이 교육연극의 성패를 좌우한다. 교육연극을 시작하는 데 필요한 세 가지 요소는 첫째가 상상력이며 둘째가 참여욕, 그리고 셋째가 지도자라 할 수 있다(최윤정, 1995). 따라서 교육연극의 성공 여부는 참여자 간의 상호작용과 관계성, 교육 과정 상의 내용, 그리고 지도자의 지도 방법 등에 좌우된다.
교육연극를 지도하는 방향은 크게 두 부류로 나눌 수 있다. 영국과 캐나다를 포함한 문화권에서의 경우, 대다수의 연극 교육자들이 초등학교 단계에서는 놀이와 즉흥극을 강조하고, 중등학교 단계에서는 즉흥극과 역할 놀이를 강조한다. 그리고 연기와 연출에 초점을 두는 공연 위주의 연극 프로그램은 대부분 고등학교 단계에서만 제한하고 있다. 이와는 대조적으로 미국권의 경우, 연극 교육자들이 초등학교 단계에서도 극 만들기를 강조하는 경향이 있다.

참고 자료

김응태, 청소년 교육과 창의적 연극, 중앙대학교 신문방송대학원 논문, 1987.
민병욱, 교육연극의 기본원리, 교육연극의 이론과 실제, 연극과 인간, 2000.
유유상, 아동극의 교육적인 효과, 한국연극, 1990.
이정순, 교육연극론의 성과와 전망, 교육연극의 이론과 실제, 연극과 인간, 2000.
최윤정, 연극놀이의 교육적 효용성 연구, 경성대학교 대학원, 1995.
허순자, 영-미 초-중등학교에서의 연극교육과 교육연극, 한국교육학회, 2002.
황정현, 드라마 인지과정, 교육연극의 이론과 실제, 연극과 인간, 2000.