몬테소리 교육

목차

Ⅰ. 마리아 몬테소리
Ⅱ. 몬테소리교육의 이론적 근거
Ⅲ. 몬테소리교육의 개념 및 특징
Ⅳ. 몬테소리 교육 이론
Ⅴ. 몬테소리교육의 내용과 교구
Ⅵ. 일반 유치원과 몬테소리 유치원과의 차이
Ⅶ. 몬테소리 교육에서 교사의 역할

본문내용

Ⅰ. 마리아 몬테소리
몬테소리 교육의 창시자인 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870~1952)는 이탈리아 끼아라발레(Chiaravalle)에서 태어났다. 초등학교 시절 몬테소리의 학업성취능력은 굉장히 뛰어났고, 청소년이 된 몬테소리는 의학을 공부하기로 결심하였지만 그 당시 이탈리아에서 여성이 의사가 되기란 매우 힘든 일이었다. 그녀는 사람들을 설득하기 위해 노력하였으며 결국에는 입학을 허가받았다. 어려운 상황 속에서도 몬테소리는 열정적인 학생이었으며 이탈리아에서 최초의 여의사로 박사 학위를 수여 받았다.
몬테소리는 의과대학을 졸업한 후 대학 부설 정신병동에 수련의로 근무하였는데, 그곳에서 어린 정신장애아들의 모습을 보게 되었다. 이타르(Itard)와 세강(Seguin)의 연구에 영향을 받아 환자들을 치료할 때 세강이 만든 감각자료를 사용하고, 이 자료를 더욱 발전시켜 오늘날 널리 사용되고 있는 몬테소리 교구의 형태로 개발했다.

<중 략>

일상생활 훈련이란 유아 매일의 생활에서 행해지는 활동으로서 독립심과 올바른 인성을 기르는데 도움을 주는 교구로 구성되어 있으며 개인관리, 환경관리, 사회적 관계 동작의 조정과 분석이 포함된다.
개인관리란 유아가 자신을 보호하기 위해 할 수 있는 활동으로서 손 씻기, 머리 빗기, 옷 입고 벗기, 이 닦기, 코 풀기, 모자 쓰기와 벗기, 신발양말 등 신기와 벗기, 장갑 끼고 벗기, 구두닦이 등이 있다. 환경관리는 교실에서 자신들의 환경을 보호하도록 배우는 활동들로 물 따르기, 곡물 따르기, 자르기, 청소하기 다리미질하기 꽃꽂이하기, 동식물 키우기 등이 있다. 사회적 관계는 인사하기, 감사하기, 친구에게 도움 청하기, 초대하고 초대받기, 축하하기 등과 같은 예절교육이 포함된다. 동작의 조정과 분석은 선 위를 걷기, 균형유지와 같은 이동활동과 침묵게임과 같이 활동을 조정하는 능력, 집중할 수 있는 능력을 기른다. 이와 같은 일상생활 활동영역은 모든 활동의 기본이 되며 유아들에게 핵심적인 활동이 된다.

참고 자료

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http://www.montessori.co.kr/ (교구그림참고)