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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 동화화와 고전소설
1. 환상성
2. 구성의 측면
3. 교육적 측면

Ⅲ. 동화화와 기재기이전
1. 주제
2. 소재
3. 구성
4. 인물

Ⅳ. 동화화와 하생기우전
1. <하생기우전>의 동화적 요소
2. 구연동화 <하생과 정림아가씨>
3. 확인 및 평가

Ⅴ. 동화화와 동화만들기
1. 캐릭터 설정
1) 작품 외 캐릭터
2) 작품 내 캐릭터
2. 장면구성
1) 첫장면
2) 두 번째 장면

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

동화의 주제는 ① 밝고 건전해야 한다(훌륭한 삶의 태도, 인생관). ② 지나치게 교훈적인 내용으로 치우쳐서는 안 된다. ③ 폭력, 마약, 살인과 같은 성인 세계의 어두운 문제는 다루지 않는 것이 좋다. ④ 단순, 순박해야한다 - 어떤 일에 부딪쳤을 때 새로운 느낌이나 발견, 문제의식, 새로운 암시, 꼭 하고 싶은 말, 전하고 싶은 생각이 주제가 된다.
다음은 동화를 쓰는 요령이다. 주인공을 어린이로 내세워 이야기를 전개시킨다.(나는 햇빛 유치원에 다니는 승호 입니다- 1인칭 동화, 승호는 유치원에 가기가 싫었습니다- 3인칭 동화), 주인공을 어른으로 삼고 어린이를 보조역으로 둔다.(할아버지와 손자, 아버지와 아들, 선생님과 학생, 병사와 소년, 임금님과 산골 아이, 할아버지와 동네 아이들) 등장인물을 동식물이나 자연물로 다룬다. -의인체 동화(바람 우체부 아저씨, 꿀벌 마야의 모험, 시골쥐와 서울쥐, 갈매기의 꿈, 도시로 간 아기벌 등.)

<중 략>

2. 구연동화 <하생과 정림아가씨>

옛날 옛날에 ‘하생’이라는 사람이 살고 있었어요. 하생은 어렸을 때 엄마, 아빠가 돌아가시고 혼자서 가난하게 살고 있었어요. 하지만, 하생은 열심히 공부하고 부지런히 일하면서 씩씩한 어른이 되었어요. 그러던 어느 날, 하생이 마당에서 나무를 자르고 있는데 머리카락이 하얀 점쟁이 할머니가 하생을 불렀어요.
“여보게, 젊은이....여기 시원한 물 한바가지 주겠나?”
“예, 할머니.. 다리도 아프실 텐데 잠깐 쉬었다 가세요. 힘들지 않으세요.”
마음씨 착한 하생은 할머니에게 물을 떠다 주며 친절하게 말했습니다.
"고맙네...그려..가만있자...자네 아직 결혼을 못했구만.. 음....오라!. 남쪽으로 가게. 그럼 좋은 아내를 만나게 될 걸세. 나는 이만 가네, 내 말을 잊지 말게나."

<중 략>

Ⅵ. 결론

아동 문학은 아상성과 몽환성을 중심으로 하는 로만주의 문학이다.
즉, `꿈´의 세계이며 `있어야 될´세계를 추구하는 인간의 영원한 향수의 세계인 것이다. 아동들은 정신적으로 미분화, 미성숙의 상태이므로 현실에서 방생하는 사상들에 대해 건전한 비판 능력을 구비하지 못하고 있다. 그러므로 그러한 아동들에게 주어지는 아동문학은 현실적인 소재를 취한다 할지라도 추악함과 위선보다는 미와 진실을 더 많이 묘사해야 하는 것이다,
아동은 또 생리적으로 심리적으로, 또한 윤리적으로 성인의 시야밖에 있는 애니머티즘과 애니미즘의 세계에 살고 있다, 그러기에 그들의 사고는 신비와 꿈의 목적을 가지게 되며, 현실을 정의하는 데에 항상 원시적이요 몽환적이다. 그러므로 아동문학은 사회여건

참고 자료

권미경(2005), 동화 만들기 활동이 유아의 어휘력과 이야기구성력에 미치는 영향, 성신여자대학교
권혁래(2010), 고전소설의 다시쓰기 출판물 연구 시론, 한국고소설학회
김란주(2009), 고전소설 주요 학습 요소의 효과적인 지도 방안 연구, 충남대학교
김여림(2003), 하생기우전 연구, 아주대학교
서원순(2005), <하생기우전>의 재창작을 통한 문학치료 연구, 건국대학교
이광구(2008), 기재기이의 효용론적 탐구, 강원대학교