[자폐성장애]자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 특징, 진단, 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 의사소통, 통합교육, 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증) 행동치료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 특징

Ⅲ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 진단

Ⅳ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 의사소통

Ⅴ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 통합교육

Ⅵ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 행동치료

Ⅶ. 결론

본문내용

자폐아의 일상생활에 나타난 감각반응의 특징 중 촉각자극에 대해서 전반적으로 거부적, 방위적으로 반응하는 아동이 많은데, 이러한 상태를 촉각방위 반응이라고 한다. 대개의 촉각 자극에 대해서는 방위적으로 반응하지만 물 등의 특정한 자극을 고집하여 언제나 물놀이를 하는 아동이 있다. 일상생활 중에서 물건을 잡는다든지 장난감으로 노는 등 손을 사용해서 신변의 일을 처리하려는 것은 거의 보이지 않는다. 그것이 원인이 되어 결과적으로 손가락의 교치성이나 양손을 사용해서 도구를 다루는 등의 기능적인 발달이 지체되는 경우가 있다.
자폐아 중에서 트램펄린이나 그네를 대단히 좋아하는 아동도 있다.

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첫째, 훈련 상황을 벗어나서 학습한 것을 쉽게 일반화시키지 못한다. 그래서 심한 장애인의 경우 다양한 실례, 다양한 과제, 그리고 한 사람 이상의 훈련자에 의해 지도되도록 강조되었다.
둘째, 아동들이 의사소통하기 위하여 매일의 상황에서 그들이 학습한 것을 자발적으로 사용하지 않는다. 이는 자폐성 장애 아동의 언어 및 의사소통지도에 몇 가지 전환을 가져오게 하였는데, 그 중 하나가 교수 목표 설정에서 그 기준으로 기능성을 강조하는 것이다. 이 이론에 따르면 자연스런 강화를 사용하는 것을 점차 강조하게 된다.
셋째, 많은 연구자들은 심한 장애 학생들을 위한 우연학습의 사용을 추천했다.

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운동발달의 저하 및 동작이 민첩하지 못한 자폐성 아동들은, 제반 신체의 협응 기능이 낮고 거의 모든 동작에서 미숙하여 일상생활에 많은 어려움을 주고 있으며, 이와 같은 감각기관의 미성숙을 촉진시키기 위한 신체통합활동은 자폐성 아동에게 신체적 건강의 유지와 정신적 발달을 고루 촉진시킬 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다.
이러한 신체통합 활동은 단순히 운동한다는 그 자체에 있는 것이 아니라, 바람직한 환경 속에서 신체활동을 통하여 인간의 잠재능력을 최대한 발휘하도록 하는데 있다. 즉, 다양한 신체통합활동을 통하여 인간의 성장, 발달, 적응에 최대한의 기여를 하는데 그 목적이 있다고 할 수 있다

참고 자료

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