독서교육활동(독서활동) 정의, 독서교육활동(독서활동) 의의, 독서교육활동(독서활동) 목적, 독서교육활동(독서활동) 원리, 독서교육활동(독서활동) 교육사례, 독서교육활동 기대효과

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서교육활동(독서활동)의 정의

Ⅲ. 독서교육활동(독서활동)의 의의

Ⅳ. 독서교육활동(독서활동)의 목적

Ⅴ. 독서교육활동(독서활동)의 원리

Ⅵ. 독서교육활동(독서활동)의 교육사례
1. 책방으로 나들이 가요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
2. 너도 읽어 봐
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
3. 독서퀴즈 응모
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
4. 주인공이 되어보자
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
5. 내 생각은 달라요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
6. 색다르게 표현해요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
7. 샌드위치 만들자
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
8. 친구와 나눠 읽어요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은

Ⅶ. 독서교육활동(독서활동)의 기대효과

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

책은 미래의 힘이다. 우리 반 아이들과 책을 읽고 여러 가지 활동을 하는 동안 즐거웠다. “오늘도 독서활동 해요.”하는 요구가 줄을 이었고 처음에는 표현하는데 망설이던 아이들도 지금은 자신의 생각을 많이 담아서 창의적이고 적극적으로 발표하고 표현한다. 책 속의 이름이 수시로 대화에 등장하고, 교과 학습 시간에도 자료에서 정보를 빨리 찾아내게 되었으며, 스스로 하려는 자신감이 생겼다.
아이들이 자신의 독서결과를 평가하면서 친구들과 놀다가 책이랑 비슷한 경험이 되면 그 책에서 나온 말을 해서 ‘애어른’이란 말을 들을 때도 있었다. 책 읽는 수준이 좀 더 높아진 것 같다.
보다 정확히 책을 읽으면서 깨우치고 행동 변화도 책의 주인공을 아주 약간씩 닮아가는 것도 같다. 라고 하여 처음 계획한 목표를 지나서 달려가고 있음을 알 수 있다.
독서지도를 하면서 아이들이 의외로 역사적인 위인보다 창작동화의 인물에 그리고 서정적인 장면에 관심을 보이는 것을 알 수 있었다.

<중 략>

하루의 시작부터 가정 활동에 이르기까지 생활 속에 독서가 자리 잡을 수 있도록 아침자습 시간부터 시작하여 과제 활동에 이르기까지 부담을 주지 않고 독서 환경이 되도록 노력하였다.
교과 활동 중 마인드맵을 활용하여 학습 내용을 파악하고 중요 내용을 만화나 미니 북, 퀴즈문제내기, 퍼즐 만들기, 자기통지표 만들기 등으로 직접 간접 경험으로 자기 발견의 기회를 통해 자신감을 갖고 즐거운 공부 시간, 오고 싶은 학교가 되도록 노력하였다.
교내의 다양한 독서 표현 활동 대회, 교외 독서 활동 행사, 가족 신문 만들기, 사이버 독후감 쓰기 대회, 인터넷 정보를 적극적으로 안내하여 성취감을 맛보고 정보 활용을 통해 학교 활동을 실생활에 적용해 보았다.
신문 활용으로 최신 정보와 생생한 그림 사진 만화를 교과시간에 재구성하고 글자의 종류와 글자 모양, 다양한 색종이를 이용한 각종 보고서 꾸미기, 신문기사 제목 붙이기, 글의 짜임, 중심 문장 알고 창의적인 글쓰기를 하여 다양한 정보와 접하고 즐겁게 재활용을 생활화하였다.

참고 자료

김라연, 모둠 독서 활동에서의 독서 행동 변화 양상 연구, 고려대학교, 2007
김정민, 독서활동을 통한 도덕수업 방안, 성신여자대학교교육문제연구소, 2009
박혜숙, 독서교육의 방향 찾기, 우리말교육현장학회, 2010
오창희, 모둠 독서 활동에 관한 문헌 연구, 고려대학교, 2011
이혜경, 독서활동을 통한 진로집단상담 프로그램의 개발과 효과 검증, 영남대학교, 2011
최봉석, 독서활동 활성화를 위한 독서교육 네트워크 구축 방안에 관한 연구, 전북대학교 독서문화연구소, 2009