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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 재량활동교육
1. 제7차 교육과정에 설정된 재량활동의 교육적인 필요성
2. 창의적 재량활동

Ⅲ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 사회과교육

Ⅳ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료제작
1. 제작의 동기(필요성)
2. 제작의 목적

Ⅴ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료개발

Ⅵ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료일반화

Ⅶ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과

Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 동영상자료

Ⅸ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)의 기대효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

교육과정의 지역화에서 첫째로, 학생이 속한 지역적 특성에 적합한 교육을 실시할 수 있다. 초등학교 저학년의 경우 주변의 사회적 현상이나 구체적인 생활경험을 토대로 학습이 이루어지는 것이 바람직하다. 교육과정의 지역화는 지역사회에서의 생활경험에 기초한 학습이 이루어지게 하는데 효과가 있다.
둘째, 교사의 교육과정 운영능력을 신장시켜줄 수 있다. 학교교육이 학교와 지역, 학생의 특성을 고려하여 창의적이고 융통성 있게 이루어지게 하기 위해서는 교사의 교육과정에 대한 자율적 운영능력이 전제되어야 한다. 지역에 적합한 교육과정을 설계, 운영하는 과정을 통해서 교사는 교육과정 운영에 대한 전문성과 자발성을 함양시킬 수 있다. 교사의 이러한 능력을 통하여 수준 높은 수업을 전개할 수 있게 된다.
셋째, 교사와 학생의 지역사회에 대한 관심과 이해를 높일 수 있다. 교육과정의 지역화는 지역사회에 대한 관심과 이해를 높이고 애향심을 길러주는데 효과적이다. 교사와 학생은 자기가 살고 있는 지역에 대한 자료를 수집, 분석하는 과정을 통해 지역사회 현상에 관심을 갖고 지역사회 문제해결을 위해 노력하는 태도를 기를 수 있기 때문이다.

<중 략>

새로운 21세기 뉴밀레니엄시대에 날로 인간성이 황폐화되어가고 내가 자란 고장을 버리고 자꾸 대도시로만 모여드는 이때에 우리고장. 지역사회의 생활모습을 자연환경 및 역사와 문화 속에서 이해하고 학습지도의 성과를 올리기 위해서는 다양한 학습 자료가 이용되어야 한다고 본다.
그리고 학습내용을 지역과 학교실정에 알맞게 재구성하여 지역사회에 대한 이해를 깊게 하고 학생들의 생활주변에서 직접 접할 수 있는 자료를 활용해야 한다고 생각한다.
우리고장을 이해하는데 필요한 교재와 자료는 그 중요성에 비하여 너무나 빈약한 실정이다. 기존에 많이 보급된 문제 풀이 위주의 CD-ROM 형태의 소프트웨어나 텍스터형 자료에서 탈피하여 여러 자료를 찾게 하는 일 및 웹을 이용하여 파일 자료 등과 관련된 자료들을 종합적으로 연결해 가면서 공부해 가는 멀티미디형 종합자료의 개발이 필요하고 본다.

참고 자료

김철준(2007), 내 고장 사랑교육, 강원도교육청
박래욱(2004), 내 고장 인물과 유물, 한국고서연구회
오태영(1997), 내고장 지역경제 활성화 방안 모색, 서울특별시
이지석(2002), 장소마케팅과 내 고장의 발전방안, 현대사회연구소
한국자연공원협회(1985), 내고장 문화제 가꾸기 운동 전개
한국교육생산성연구소 교육연구사 편집부(2002), 다양한 체험교실 운영을 통한 내 고장 사랑 실천운동 전개, 한국교육생산성연구소