[퍼지][퍼지적 사고][퍼지추론][퍼지평가]퍼지와 퍼지적 사고, 퍼지와 퍼지추론, 퍼지와 퍼지평가, 퍼지와 퍼지제어, 퍼지와 퍼지모형, 퍼지와 퍼지수 적용 사례, 퍼지의 설계방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 퍼지와 퍼지적 사고
1. 황희 정승의 퍼지 추론과 통일문제
2. ‘모난 돌이 정 맞는다.’와 통일 문제 인식의 유연성

Ⅲ. 퍼지와 퍼지추론
1. 추론방법
1) 직접법
2) 간접법
2. 추론 유형
1) 직접법
2) 혼합추론법
3) 간략추론법
4) 변형된 혼합추론법
3. 시스템 제어와 추론
1) 퍼지 시스템
2) 퍼지 시스템에서의 동정을 위해 정의해야할 것
4. 퍼지추론의 근거
1) Modus ponens
2) Modus tollens
3) 일반화된 modus ponens(generalized modus ponens)
5. 추론의 구조
6. 대표적인 implication의 공식

Ⅳ. 퍼지와 퍼지평가
1. 핵심성공요인들의 상대적 중요도의 결정
2. 성과측정치들에 관한 퍼지 평가
3. 퍼지 모형에 의한 전반적 경쟁력의 평가

Ⅴ. 퍼지와 퍼지제어

Ⅵ. 퍼지와 퍼지모형
1. 경영자들에게 기업에 대한 종합적인 관점 제공
2. 퍼지모형은 기업 경쟁력의 전반적 평가를 분명하게 도와준다

Ⅶ. 퍼지와 퍼지수 적용 사례
1. 속성평가변수의 평균 삼각퍼지수
2. 삼각퍼지수에 의한 영역별 결과값
3. 편차율의 α-cut에 의한 속성별 가치평가

Ⅷ. 퍼지의 설계방법
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 퍼지모델의 동정
1) 전반부 동정
2) 후반부 동정

Ⅸ. 결론

본문내용

수학적 사고란 무엇인가를 생각하기에 앞서 수학이란 무엇인가를 생각해 볼 필요가 있다. 수학의 본질을 무엇으로 보느냐 하는 것은 사람의 철학적 관점에 따라 달라질 수 있다. 논리주의자들은 수학을 논리 그 자체로 보고, 형식주의자들은 수학을 하나의 형식 체계로 보며, 플라톤 학파 사람들은 이상적인 구조로 본다. 그런가 하면 어떤 사람들은 수학을 구성물로 보기도 하고, 인간의 수학적 활동 그 자체를 수학으로 보기도 한다. 이러한 다양한 견해가 제기되는 것은 수학이 매우 복합적이고 포괄적인 것으로 그 실체를 파악하기 쉽지 않기 때문이다. 따라서 이러한 다양한 견해들은 그대로 수학의 한 측면을 강조하는 것이라고 볼 수 있다(한국교육개발원, 1990).
한국교육개발원(1990)에서 제시한 수학의 학문적 특성으로
논리성 : 수학은 수학적 대상을 논리적인 사고 과정을 통하여 다룬다.
추상성 : 수학은 우리가 느끼고, 맛보고, 냄새 맡고, 듣고, 또는 볼 수 있는 어떤 물리적 세계를 직접 다루는 것이 아니라, 우리 마음속에 있는 아이디어를 다룬다. 즉 수학의 대상은 실제적인 것이 아니라 추상적인 것이다. 수, 집합, 도형, 통계, 함수 등은 실제적인 것이 아니라 추상적인 것이다.
구조성 : 수학은 대상들을 일정한 구조로서 파악하려고 하고, 대상들에 일정한 구조를 부여한다. 즉 수많은 대상들을 가지고 있는 속성들 중에서 이질적인 것들을 제거하고 공통적인 것들만 가려낸다.
직관성 : 직관성은 논리성과 같이 수학적 대상을 다루는 방법이다. 직관이란 특정한 것에 내재하고 있는 본질을 일종의 영감에 의해서 감지하는 활동을 의미한다. 수학적 대상은 엄밀하고 체계적인 논리적 사고에 의해서만 파악되는 것이 아니며, 수학적 사고도 논리적 사고에 의해서만 일어나지 않는다. 직관은 수학에서의 창조적 활동을 가능하게 한다(한국교육개발원, 1990).
박한식(1982, pp. 42-57)은 수학적 사고를 ‘수학 내용 그 자체에서의 사고’와 ‘수학의 내용을 매체로 하여 개별적인 내용에 구애되지 않는 사고’의 두 가지로 나누고 있다.

참고 자료

김태균(2004), 대수학 입문과 퍼지 응용, 교우사
김평원(2011), 퍼지 논리를 활용한 논증 텍스트 분석 모형 연구, 서울대학교
임소현(2007), 퍼지논리에서의 함수와 연산, 제주대학교
진현수(2008), 퍼지사상의 측도 개념화, 한국지능시스템학회
퍼지기술연구회(1992), 퍼지시스템입문, 기전연구사
홍대선(2010), 공학도를 위한 퍼지시스템 입문, 문운당