사회성발달(사회성의 발달) 요인, 사회성발달(사회성의 발달)과 감각통합훈련프로그램, 상호보완적 짝짓기, 사회성발달(사회성의 발달)과 장애아동,사회성발달(사회성의 발달)촉진전략

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 사회성발달(사회성의 발달)의 요인
1. 장정자의 연구
2. 홍윤자의 연구
3. 오완일의 연구
4. 김정혜의 연구

Ⅲ. 사회성발달(사회성의 발달)과 감각통합훈련프로그램 적용
1. 지시 따르기 형성 능력의 변화
2. 행동 기능 형성 능력의 변화
1) 자발성
2) 집중성
3) 자발적 모방
4) 지시에 의한 모방
5) 계획성
3. 집단에의 적응 능력의 변화
4. 대인관계 기능
1) 부모와의 대인관계
2) 형제자매와의 관계
3) 다른 어른들과의 관계
4) 다른 아이들과의 관계
5. 종합적인 해석

Ⅳ. 사회성발달(사회성의 발달)과 상호보완적 짝짓기
1. 고립행동에 미치는 효과
2. 교우관계에 미치는 효과
3. 학업성취도에 미치는 효과

Ⅴ. 사회성발달(사회성의 발달)과 연극놀이
1. 연극놀이의 개념
1) 연극적인 놀이(Educational Theatre and Drama)
2) 교육연극(Educational Theatre and Drama)
3) 아동극(Drama/Theatre with and for Children)
4) 연극놀이(Creative Drama)
5) 디.아이.이(Drama in Education)
6) 교육에서의 연극공연(Theatre-in-Education: T.I.E)
2. 연극놀이의 목표

Ⅵ. 사회성발달(사회성의 발달)과 장애아동
1. 정선원의 연구
2. 서봉연의 연구
3. Selman과 Byrne, DeVries와 Kohlberg의 연구
4. 송명자의 연구
5. 신현옥의 연구
6. Adler의 기관열등감

Ⅶ. 향후 사회성발달(사회성의 발달)의 촉진전략
1. 협력학습
2. 또래교수

Ⅷ. 향후 사회성발달(사회성의 발달)의 제고 방안

본문내용

Ⅰ. 개요
청소년기는 신체적, 정신적, 사회적으로도 급격한 변화를 보이는 시기로 가장 중요한 시기라고 볼 수 있다. 이 시기에는 불안정과 호기심, 주체성의 혼란 등이 함께 하는 등 인격형성에 있어서 매우 중요하므로 이러한 것들로 하여금 혼돈하지 않기 위해서는 청소년들이 자발적으로 신체활동에 참여함으로써 운동부족의 해소와 체력향상, 인간관계의 유대강화, 긍정적이고 진취적인 태도와 사회적인 참여로써 기분전환과 윤택한 생활을 영위하는 기틀을 마련할 수 있다고 생각된다.
청소년기는 아동기와 성년기의 중간단계로서 전적으로 부모에게 의존했던 아동이 한사람의 독립된 성인으로 성장하기 위한 준비기 이며 과도기이다. 라틴어로 청소년기를 뜻하는 adolescence라는 영어 단어도 성장하다의 의미를 지니고 있어 급격하게 성장하는 변화의 시기라는 뜻을 내포하고 있다. 이 시기 동안 신체적 발달은 물론 심리적, 사회적 발달도 급격하게 이루어진다.
청소년기는 프로이트(S. Freud)의 잠복기(latent period)에 해당하는 동시에 에릭슨(E. Erikson)의 자아정체 대역할 혼란의 시기에 해당한다.
청소년기는 사춘기의 출현으로 시작되며 사회적 요구에 대한 일관성 있는 대처양식이 확립되어 사회가 그들의 성인됨을 인정할 때 종결된다는 것이다.
연령을 기준으로 볼 때 10세부터 19세까지의 10대를 청소년기로 분류하는 사람도 있다. 즉, 10세에 청년기가 시작되어 19세에 끝난다는 것이다.
짐링(Zimring, 1982)은, 청소년기는 사회적자유가 허용될 때 시작되고 연령의 대다수가 법적, 경제적 그리고 도덕적 책임을 질 수 있을 때 청소년기가 끝난다고 가정한다. 즉 아동에게 주어지지 않았던 자유가 주어지기 시작할 때 청소년기가 시작되고, 그 자유에 대한 책임을 질 수 있을 때 청소년기가 끝난다고 가정한다.
청소년들은 급격한 신체적, 성적 변화와 더불어 새로운 사회적 요구와 압력에 당면하여 어떻게 대응해야 할지 몰라서 당황하게 된다. 따라서 이전 단계까지는 의심 없이 받아들였던 자기존재에 대해 새로운 의문과 탐색을 시작하며, 이러한 움직임은 청소년의 자아정체감 정립이나 자아개념형성을 위한 노력으로 이어진다.

참고 자료

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