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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 의미
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 중요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 목적
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 쟁점
Ⅵ. 향후 독서교육(독서지도)의 개선방향
Ⅶ. 향후 독서교육(독서지도)의 기대효과
Ⅷ. 독서교육(독서지도) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

말을 물가로 끌고 갈 수는 있어도 말에게 물을 먹일 수는 없다는 말이 있다. 우리 교사들이 독서지도의 중요성을 아무리 외쳐대도 학생들이 관심을 보여주지 않으면 허공의 메아리에 지나지 않는다.
독서지도는 의도적이고 계획적이어야 한다. 특히 담임교사가 학기 초에 한 학년 동안 독서계획을 세우고 꼭 읽히고자 하는 도서목록을 작성하여 학생 각자의 독서록에 붙이게 하고 그렇게 읽도록 적어도 2주일에 한 번씩은 반드시 점검하며, 수정해 주고 격려와 칭찬의 말을 독서록에 꼼꼼히 챙겨줄 때 학생들은 선생님의 지도를 신뢰하고 실천에 옮길 것이다.
꽉 짜인 학교 일과 중에 독서하기란 그리 쉽지 않다. 아침 자율학습 시간의 짧은 30여 분 동안이라도 담임교사가 학생들과 함께 책을 읽는 모범을 보여주어야 한다. 그리고 교과와 연계해서 과제를 내주고 반드시 확인 지도를 한 후 학습 내용에 반영하여 학생들 이 성취감을 맛보도록 해야 한다.

<중 략>

Ⅷ. 독서교육(독서지도) 관련 제언

1) 학교에서의 독서 교육은 교과별로 필독도서나 권장 도서 또는 교과 단원과 관련된 읽기 자료를 통하여 의무 독서제를 정착시켜야 하며 학교 실정에 적합한 수행 평가 등의 평가방법을 구안․적용하여 교과 학습평가에 적극 반영되어야 효율성을 높일 수 있을 것이다.
2) 독서 환경의 조성은 물리적 환경과 심리적 환경이 동시에 조성되고 학부모들의 관심과 협조가 있어야 효과적일 것이다.
3) 독서교육은 1년이라는 단기간의 계획적인 활동으로 그 성과를 가늠하기란 대단히 어렵다. 그러므로 효과적인 독서교육 방법에 대한 모색이 이루어지기 위해서는 장기간의 독서교육이 병행되어야 할 것이다.

참고 자료

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