[국제][국제이해][국제정세][국제협력][국제교류][국제공항][국제비교]국제이해, 국제정세, 국제협력, 국제교류, 국제공항, 국제비교 분석(국제, 국제이해, 국제정세, 국제협력)

목차

Ⅰ. 국제이해
1. 미국의 동향
2. 일본의 동향
3. 유럽의 동향

Ⅱ. 국제정세

Ⅲ. 국제협력

Ⅳ. 국제교류
1. 국제교육교류ㆍ협력의 개념
2. 국제교육교류의 실태파악 필요성 및 내용

Ⅴ. 국제공항

Ⅵ. 국제비교
1. 분석틀
2. 국가별 거래시스템과 혁신능력
1) 미국
2) 일본
3) 한국
3. 평가

본문내용

Ⅰ. 국제이해

1. 미국의 동향

미국의 국제이해교육은 제2차 세계대전을 기점으로 상당한 변화를 가져왔다. 제2차 세계대전 이전에는 주로 인접국가의 교육 및 문화에 대한 소개와 비교 연구가 주종을 이루었다. 제2차 세계대전으로 미국의 세계적 주도권이 확장되면서 국제이해교육이 강화되는 계기를 맞았다.
1966년 10월 국제연구를 위한 지원체제를 구축하는 법률인 「국제이해교육법」이 의회를 통과하면서 미국 대학에서의 국제이해교육에 가속도가 붙게 되었으며, 동 시기에 외교정책협회에서 “미국 초?중등학교에서의 국제이해교육의 목표 및 우선순위에 관한 연구”결과를 발표하면서 1970년대에 초?중등학교 중심의 세계교육운동이 일어나게 되었다. 1980년에는 초?중등교육법에 국제이해교육 프로그램의 개설이 명시되었으며, 30여개 주가 초?중등학교 학생들을 대상으로 세계에 대한 학습과 관련과목 이수를 의무화하고 있다.
미국 초등학교에 있어서의 국제이해교육은 다음과 같은 특성을 지닌다.
첫째, 국제이해교육이라는 용어 보다는 세계교육(global education)이라는 용어를 더 넓게 사용한다. 이는 다양화되고 상호의존성이 증가하고 있는 세계의 변화에 대응하여 세계시민적 자질을 함양하는 것에 기본목표를 둔다는 의미로서, 세계문제 해결을 위한 공동노력을 보다 강조하고 있다.
둘째, 초?중등학교의 국제이해교육 활성화는 연방정부가 주도하기보다는 지역 중심적으로 이루어진다. 주 정부들은 1980년대 중반 이후 교육과정에서의 국제이해교육 의무화를 실시하였거나 추진 중이며 지방자치 차원에서 각기 상이한 프로그램을 채택하고 있다.
셋째, 주 정부마다 특색 있게 사회과를 통한 국제교육 방식이나 융합 프로그램을 통한 국제이해교육 방식 가운데에서 선택하여 교육을 실시하고 있다.

참고 자료

강배근 : 사회과 교육과정에서 국제이해교육의 변화과정에 대한 연구, 부산대학교, 2011
김재근 외 1명 : 지방자치단체 국제교류의 구조적 특성 분석, 한국지방행정연구원, 2012
김홍배 외 2명 : 국제공항 입지선정을 위한 분석체계 수립에 관한 연구, 한국지역학회, 2012
손배원 외 1명 : 국제협력사업의 체계적인 추진방향에 관한 연구, 대한안전경영과학회, 2010
조윤영 : 국제 정세의 불확실성과 한국 외교, 한국경영자총협회, 2010
차병섭 외 1명 : 국제비교를 통한 배당성향 결정요인에 대한 실증분석, 한국경제학회, 2007