고등교육(대학교육) 재구조화, 고등교육(대학교육) 개혁동향, 고등교육(대학교육)과 전문대학, 고등교육(대학교육) 일본 사례, 고등교육(대학교육) 내실화 과제, 고등교육 관련 제언

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 재구조화
1. 리엔진니어링
2. 민영화
1) 서비스의 민영화(privatization of services)
2) 비용분담(privatization as cost sharing)
3) 공공재원을 통한 지원(public-financed privatization)
4) 대학의 기업화(corporatization of universities)
3. 재조직화

Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 기회확대

Ⅳ. 고등교육(대학교육)의 개혁동향
1. 사회주의 시장경제체제
2. 우리 민족의 숙원인 통일에 있어 중국의 시장경제와 교육의 변혁이 매우 큰 시사점을 제공
3. 중국과는 경제협력 뿐만 아니라 교육학술부문의 교류협력도 급증

Ⅴ. 고등교육(대학교육)과 전문대학
1. 전문대학은 더 이상 이류 대학이 아니다
2. 전문대학은 21개교를 제외하고는 학생교육보조비가 0이하인 상업형 비영리법인으로서의 특성을 가진다
3. 상당수의 사립대학을 포함한 상업형 대학간의 경쟁에서는 전문대학이 서울이 아닌 경기도에만 소재하고 있어도 지방 사립대학과의 경쟁에서 우위를 점할 수 있는 것으로 나타난다
4. 전문대학간의 경쟁에서 서울 지역 프리미엄이 대학에 비하여도 더 높게 나타나고, 전문대학 서열은 규모의 경제 효과를 보이는 4년제 대학과는 달리 학생 규모와는 관계가 없는 것으로 나타난다
5. 전문대학의 경우 학생 1인당 운영지출비의 증가가 서열의 증가로 이어지는 관계가 매우 안정적이다

Ⅵ. 고등교육(대학교육)과 중국고등교육
1. 대학의 경영주체와 유형의 개혁
2. 대학경영체제의 개혁
3. 대학내부 경영체제의 개혁
1) 대학내 기관과 편제 개혁
2) 인사제도는 원칙 하에 활용
3) 분배제에 있어서는 대학특성에 적합한 봉급제와 인센티브제를 활용

Ⅶ. 고등교육(대학교육)의 일본 사례
1. 일본 교육의 목적 및 인간상
2. 학교제도
3. 대학입시제도
4. 교원양성 및 면허제도
5. 교육행정제도
6. 교육재정제도

Ⅷ. 고등교육(대학교육)의 내실화 과제
1. 혁신체제구축을 통한 지식의 창출과 확산
1) 대학본부와 대학의 구성부분들의 관계를 분권화 자율화
2) 대학울타리라는 산학협력 활동에 대한 물리적 장애 제거
3) 대학의 연구비에 대한 회계제도의 정비
2. 사회적 자본의 축적
3. 고등교육사업 조직과 운영의 새 형태를 개발 확산
4. 민간부문 인재양성 중심의 대학교육
5. 지식기반사회의 인재수요 : 문제해결능력과 창업 역량

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

대학은 지역사회와의 관계에 있어 교육적 봉사를 제공하는 역할을 담당하고 있다. 오늘날 대학의 지역사회에 대한 교육적 봉사는 잠정적인 교육인구의 범위를 확대하는 것이며, 대학의 개방을 통한 교육적 확장을 전제로 한다. 대학은 지역사회개발을 위한 지원 노력에 잠재성을 지닌 적극적인 동반자로서 지역사회개발에 필요한 조직적․생산적 기술을 제공하며, 지역사회의 요구와 문제를 분석하고 문제해결의 방안을 연구하며, 그 실천에 필요한 인적․물적 자원을 구비하고 있어 지역사회개발에 선도적인 역할을 담당할 수 있다. 결국 지역사회 발전의 측면에서 본 대학의 지역사회교육의 목적은 지역주민의 지역과제와 생활과제를 해결할 수 있는 능력과 지역주민 개개인의 원만한 성장을 원조하는 것이다.

<중 략>

2. 대학경영체제의 개혁

계획경제시대 정부가 학생모집, 교육과정, 취업 등 모든 것을 직접 통제․관리하도록 함으로서 교육이 완전히 수동적이고 타율화되어 있었다. 따라서 시장경제로 바뀐 상황에서 사회의 요구에 융통성 있게 대응할 수 없었다. 이러한 문제에 직면하여 중국 당국은 국가의 거시적인 정책지도 하에서 대학이 법의 허용범위 내에서 사회를 지향하여 자율적으로 경영할 수 있는 방향으로 새롭게 체제를 정립하는 노력을 기울이게 되었다.
교육체제 개혁결정 문서에 의해 기존의 양성체제를 부분적으로 보완하는 방식으로부터 시작되었다. 기존의 국가가 배정하여 모집해주는 양성체제로는 경제발전에 긴급히 요청되는 새로운 인력을 길러낼 수 없게 되어 문제가 발생하자 기관, 기업, 지역의 요청에 의해 경비를 받고 별도로 위탁 양성해주는 방식을 도입한 것이다. 그러나 이와 같은 방식으로는 사회가 요청하는 인력양성의 요구에 어느 정도 대응할 수는 있으나 한계가 있음을 인식하고서 발전강요가 발표된 이후로는 근본적인 개혁을 수행하게 되었다.

참고 자료

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