[영어독해]영어독해의 의의, 영어독해와 영어단어, 영어독해와 독해법, 영어독해의 단계별학습, 영어독해의 수준별학습, 영어독해의 사례, 영어독해의 전략, 영어독해의 지도 방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어독해의 의의

Ⅲ. 영어독해와 영어단어
1. 단어 연구 1
1) pattern
2) situation
3) certain idea
4) mood
5) increase
6) athletic
7) weight
8) romance
9) cereal
10) shrimp
11) lobster
12) fiber
13) salad
14) physical
15) strong의 명사형
16) nutritional
17) attitude
18) select
2. 단어 연구 2
1) necessity
2) grasp
3) bear
4) public opinion
5) impose
6) region
7) view-point=stand-point
8) indoctrinate
9) ethnic
10) background
11) even if
12) ethics
13) framework
14) provide
15) academic
16) moral
17) leave A to B
18) private
19) neglect
20) role
21) unbearable
22) materialism
23) greed
24) scandal
25) responsiblity
26) employee

Ⅳ. 영어독해와 독해법
1. 영어는 영어의 어순대로 읽어야 한다
2. 의미 단위(sense group)로 끊어서 읽어야 한다

Ⅴ. 영어독해의 단계별학습
1. 선행 활동 단계(The Prereading Phase)
2. 읽기 중 학습(The while-reading Phase) 단계
3. 읽기 후 학습(The Postreading Phase) 단계

Ⅵ. 영어독해의 수준별학습
1. EBS교재 & VOD
2. 대학수학능력시험을 대비하는 문제은행식 시스템
3. 학습자의 수준에 맞는 단계별, 수준별 학습
4. 선수 학습 제시
5. 개인별 피드백
6. EBS VOD를 연결
7. 단원 내용과 수업 관련 자료는 교사가 내려 받아 쉽게 변형하여 학습지 형태로 활용할 수 있도록 글 파일(.hwp)로 제작
8. 학습 후 질의응답 제공
9. 교사용 저작모드를 제공

Ⅶ. 영어독해의 사례

Ⅷ. 영어독해의 전략
1. 부연-진술(Statement-Support) 형
1) 상술(Detail) 방식
2) 예증(Illustration) 방식
3) 일화(Anecdote) 방식
4) 사실과 통계(Facrs and Statistic) 방식
2. 의견(Opinion) 제시형
1) 1인칭 I, my, me
2) 의무, 필요 표현
3) 기타
3. 통념 비판(Criticism) 형
1) 제 1 단계
2) 제 2 단계
3) 제 3 단계
4. 단어 연구
1) impress
2) intellectual
3) prefer to
4) clear
5) figuring out
6) existence
7) crisis
8) relieve
9) argue
10) criticize

Ⅸ. 영어독해의 지도 방법
1. 읽기의 정의 및 목적
1) Reading for survival
2) Reading for learning
3) Reading for pleasure
2. 독해 과정 모형
1) 상향식 과정(bottom-up processing)
2) 하향식 과정(top-down processing)
3) 상호 작용 모형(interactive processing)
4) 단계적 읽기 모형

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영어과 교육과정은 지식․정보화 시대에 대비하여 학생들로 하여금 국제 공용어인 영어의 중요성을 알게 하고, 영어에 대한 관심과 흥미를 유지시키며, 영어 의사소통 능력을 기르도록 하는 데 중점을 두었다. 따라서 영어과 교육과정은 일상생활에서 실제 사용할 수 있는 생활 영어를 자연스럽게 구사할 수 있게 하는 데 중점을 두고 있다.
이 점에서 교사는 교실 영어를 자주 사용하여 학생들에게 의사소통 경험을 제공해 주고, 영어 듣기에 익숙해지게 할 필요가 있다. 또한, 수업을 이끌어 가는 창의성과 기술 개발을 위해 비디오 테이프나 CD-ROM 등 멀티미디어 프로그램을 적절하게 활용하고 부단히 자기 연수를 해 가면서 교수를 위한 창의적인 아이디어와 방법을 연구한다면 질 높은 영어 교육을 학생들에게 제공할 수 있을 것이다.
영어가 사용되는 교실환경이 실생활에서 영어가 사용되는 환경과 얼마나 유사하게 조성되느냐의 여부가 자연스러운 언어 환경의 조성에 가장 중요하다고 하겠다. 시장, 백화점, 길거리에서 행해지는 대화, 텔레비전이나 영화의 시청, 신문이나 잡지 소설 등의 독서 등이 모두 자연스러운 언어학습 환경이다. 이는 언어구조나 문법의 정확성 여부를 떠나 정보 전달이나 의견 교환에 중점을 두는 것이다.

<중 략>

3) Reading for pleasure

읽는다는 그것 자체로 기쁨과 만족을 느끼기 위해 읽는 경우

Goodman(1967)은 읽기를 ‘심리언어학적인 추측 게임psycholinguistic
guessing game)’으로 정의하였으며 표집(sampling), 예측(predicting), 점검(testing), 예측한 내용의 확인(confirm) 또는 수정(revising)의 지속적인 단계를 통해 독자가 의미를 파악해 나가는 과정으로 설명하고 있다. 이러한 관점에 의하면 읽기는 독자와 저자간의 역동적인 상호작용(dynamic interaction)의 과정으로 본다. 이는 독자가 단순히 주어진 내용을 수동적으로 해석하고 번역하는 것만으로는 그 내용을 제대로 이해했다고 볼 수 없기 때문이며 읽기 과정에서 많은 부분이 독자의 역할에 달려 있다고 보기 때문이다.

참고 자료

권성은, 읽기 전 활동 유형이 영어 독해에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2005
김혜주 외 3명, 영자신문 읽기 지도를 활용한 영어 독해능력 향상, 한국영어어문교육학회, 2010
박신재, 인터넷 활용을 통한 영어 독해 능력 향상에 관한 연구, 경원대학교, 2010
범평, 영어 독해능력 향상 방안 연구, 한서대학교, 2007
서재영, 영어독해 지도 방안, 강원대학교, 2005
이지현, 의사소통적 관점에서 바라본 영어독해전략연구, 국민대학교, 2008