[교육정보화 평가]교육정보화 평가의 필요성, 교육정보화 평가의 목적, 교육정보화 평가의 기준, 교육정보화 평가의 내용, 교육정보화 평가의 불순응모형, 교육정보화 평가의 결과 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육정보화 평가의 필요성과 목적
1. 필요성
2. 목적

Ⅲ. 교육정보화 평가의 기준
1. 교육소프트웨어 진흥센터
2. 시․도 교육청
3. 한국교육학술정보원
1) 전국교육용소프트웨어공모전의 심사요소
2) 교육용 소프트웨어 품질인증
4. 선행 평가 기준의 비교
1) 평가 요소의 공통점
2) 평가 요소의 상이점

Ⅳ. 교육정보화 평가의 내용
1. 개발 적합성 영역
2. 교육적 효과 영역
3. 활용 편리성 영역
4. 활용 가치(종합 평가)
5. 자유 기술 영역

Ⅴ. 교육정보화 평가의 불순응모형
1. 쿰스(Fred Coombs)의 정책 불순응 모형
2. 정보화 교육에 대한 잠정적 평가

Ⅵ. 교육정보화 평가의 결과

Ⅶ. 결론

본문내용

우리나라의 민간참여 학교 정보화교육은 교육부가 발표한 「교육정보화 촉진 6대 실천과제」추진계획에 따라 민간 교육사업자가 학교에 멀티미디어 장비를 기증하고 일정기간 학생들을 대상으로 방과후 교육(수익자부담)을 실시함과 아울러 장비를 정규교육에도 활용하고자 실시되었다. 민간참여 학교 정보화교육 추진 체계는 1) 학교와 교육사업자 간의 계약에 의거하여 추진되며 사업자 선정 및 계약은 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 결정하며, 2) 교육부 및 시‧도 교육청은 동 사업의 활성화를 위한 여건을 조성하는 것으로 되어 있다. 민간참여 정보화교육 사업의 원 명칭은 "민간참여 학교 컴퓨터 보급 및 교육"이며 이 사업의 목적은 1) 교육정보화 기반을 조기에 구축하고 2) 과도한 사교육비 부담을 완화하는 것이다.
우리보다 앞서서 정보화교육을 추진해 오고있는 싱가폴과 미국의 정보화교육이 우리 나라의 민간참여 학교 정보화교육에 시사하는 바를 살펴보면, 민간 업체가 학교에 장비를 설치하고 정보화교육을 실시하여 학생들의 수업료로 투자비를 충당하고 이윤을 추구하는 방법을 채택하고 있는 사례는 찾아볼 수 없다. 우리 나라의 제한적인 교육 재정으로 정보화교육을 효율적으로 추진시키기 위한 우리 나라 교육부의 독창적인 아이디어라고 할 수 있다. 다음은 외국의 사례에서 찾아볼 수 있는 시사점들이다.

정보화교육을 성공적으로 추진하기 위해서는 단기적으로는 정부가 탄력적이면서 다양한 기준안을 제시하면서 주도할 필요가 있으며, 장기적으로는 학교가 자율권을 가지고 정보화교육을 추진해나갈 수 있도록 해야 한다. 초기 단계에서 빠른 시간 내에 정보화교육 기반을 구축하기 위해서는 정부 주도적으로 시도하는 것이 효율적이겠지만, 일정한 수준까지 기반이 다져지면 정부 주도가 아니라 각 학교에서 자율적으로 시행해야 한다. 국가 주도적으로 정보화교육이 실시되고 있는 싱가폴에서는 정보화 기반이 조기에 구축되었다고 할 수 있으며 이제는 학교의 자율권을 존중하여 컴퓨터 보급 속도나 컴퓨터 모델, 통신 환경 조건들에 대한 결정을 학교 재량에 맡기고 있다.

참고 자료

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