유아의 쓰기 및 언어표현능력 향상을 위한 언어경험접근법 활용 리포트A+

소개글

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목차

I. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
1) 언어표현능력
2) 쓰기능력
3. 연구 절차
4. 자료 분석

Ⅲ. 연구 결과
1. 언어경험접근법을 활용한 요리활동이 유아의 쓰기능력에 미친 영향
2. 언어경험접근법을 활용한 요리활동이 유아의 언어표현능력에 미친 영향

Ⅳ. 논의 및 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

I. 서론

1. 연구의 필요성

어린이를 위한 교육은 그들의 언어, 관심사, 생활경험과 밀접하게 연관되어져야 한다(Ashton-Warner, 1963). 그리고 실제 교실교육에서 중요한 것은 교사가 일방적으로 경험을 제시하는 것 보다는 학습자의 경험을 이끌어 내는 것이다(Dearden, 1972). 특히, 유아를 대상으로 하는 교육은 유아의 경험이 활동내용이 되어 교실 안으로 옮겨졌을 때 그 효과를 높일 수 있다. 따라서 유아를 대상으로 하는 언어 교육, 수학교육, 사회교육 등의 교육 내용 또한 유아의 실제 경험을 바탕으로 이루어져야할 것이다.

<중 략>

4. 자료 분석

언어경험접근법을 활용한 요리활동의 효과를 알아보기 위해 실험집단과 비교집단의 쓰기능력 및 언어표현능력 사전·사후 검사의 평균점수를 SPSS 15.0 프로그램을 활용하여 t-test를 실시하였다.

Ⅲ. 연구 결과

1. 언어경험접근법을 활용한 요리활동이 유아의 쓰기능력에 미친 영향

언어경험접근법을 활용한 요리활동이 유아의 쓰기능력에 미친 영향을 알아본 결과는 <표 6>과 같다.
쓰기능력 사전검사에서 나타난 실험집단과 비교집단의 평균점수를 분석한 결과 통계적으로 의미 있는 차이가 없었다(t=-.24, p>.05). 그러나 사후검사에서 나타난 평균 점수는 통계적으로 의미 있는 차이를 보였다(t=8.51, p<.001). 하위영역들도 사전검사
에서는 통계적으로 의미 있는 차이가 없었으나 사후 검사에서는 의미표현적 쓰기(t=6.58, p<.001)와 관습적 쓰기(t=7.04, p<.001) 모두 통계적으로 의미 있는 차이를 보였다. 이러한 결과는 언어경험접근법을 활용한 요리활동이 유아의 쓰기능력 증진에 효과적이었음을 시사하고 있다.

<중 략>

본 연구의 목적은 언어경험접근법을 활용한 요리활동이 유아의 언어표현능력 및 쓰기능력에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구 문제의 검증을 통해 밝혀진 결과들을 중심으로 논의하면 다음과 같다.
첫째, 언어경험접근법을 활용한 요리활동이 유아의 언어표현능력에 미치는 영향을 알아본 결과 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 의미 있는 차이가 나타났다. 하위 영역에서도 창의적 표현, 내용일치, 단어 수, 문장 수, 내용의 연계에서 모두 통계적으로 의미 있는 차이를 보였다. 이러한 결과는 언어경험접근법을 활용한 요리활동이 유아의 언어표현능력의 증진에 효과적인 교수전략임을 의미한다.
유아들은 요리활동에 참여한 후 공통적이고도 개인적인 경험에 대해 이야기 나누고 혼자/짝/학급 구성원 모두와 함께 읽어보는 경험을 가졌다.

참고 자료

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