지체장애의 정의·분류·유형별 특성 및 지체장애아동의 중재 조사·연구 리포트A+

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목차

1. 지체장애의정의
1) 우리나라 정의
2)미국 장애인교육진흥법(IDEA 2004)의 정의

2.지체장애의 분류
1)원인 질환에 따른 분류
2)장애 정도를 기준으로 한 분류
3) 뇌손상 유무에 따른 분류

3.지체장애의 유형별 특성
1) 정형외과적 및 신경학적 장애
⑴뇌성마비
①뇌성마비의 출현율
②뇌성마비의 분류
가. 경직형
나. 무정위 운동형
다. 운동실조형
라. 강직형과 진정형
마. 혼합형
③뇌성마비아동의 특성
④수반장애
⑵ 이분척추
① 이분척추의 정의
② 이분척추의 원인
③ 이분척추의 출현율
④ 이분척추의 발달결과
⑤ 추가적 장애상태
⑶뇌수종
⑷진행성 근위축증
⑸척수손상
⑹사지결손
2)외상성 뇌손상
⑴외상성 뇌손상의 원인
⑵외상성 뇌손상으로 인해 나타날 수 있는 증상
①신체적·감각적 변화
②인지의 변화와 학업능력 문제
③사회, 정서, 행동의 문제점

4.지체장애아동의 중재
1)의료적 중재
2) 치료 및 관련 전문가
⑴물리치료사
⑵작업치료사
⑶언어병리 전문가
⑷의수족 제작 전문가
3)공학적 중재
4)교육적 중재
5)교사가 유의할 상황
6) 통합교육에 대한교사의 태도
7) 기타 건강 관리
8) 보조공학의 도움
⑴보조공학의 정의
⑵이동장치
⑶의사소통 장치

5. 참고 문헌

본문내용

지체장애아동들은 장애 정도와 유형이 매우 다양하며, 신체적인 장애뿐만 아니라 인지능력의 장애와 기타 감각적인 장애도 수반한 중복장애를 가지고 있는 경우가 많다. 따라서 지체장애는 신체에 이상이 있다는 공통점만으로 다양한 학생들이 함께 그룹 지어져 있다고 할 수 있다(Bigge, 1991). 또한 지체장애아동은 그 종류나 원인, 질환 등의 범위가 광범위하며 장애의 분위나 정도도 다양하여 그 원인 현상의 구별이 매우 복잡한 개념이라고 할 수 있다.

1. 지체장애의정의

지체장애의 세계 최조의 정의로, 1920년 6월 5일 공포된 독일 프로이센의 「지체장애아 보호법」 제 9조에서는 선천성 또는 후천성의 골, 관절, 근 또는 신경의 질환이나 사지 또는 그 일부의 결손 때문에 체가이나 사지의 사용이 지속적으로 부자유하여 일반 노동 현장에서는 생업능력이 뚜렷이 침해되리라고 인정되는 자를 지체장애아라고 하였다. 그리고 미국 백악관회의 특수교육분과에서는 정형외과적 의미에서 골, 근, 관절의 기능적 장애나 기형에 의한 결함이 있는 사람으로서 그 상태는 선천적 또는 후천적인 외상이나 질환에 대한 무지에 의해 악화된 사람이라고 하며 정형외과적 입장에서 정의하고 있다(정재권 외, 2001).

<중 략>

적절한 자세 유지와 운동은 근육과 뼈의 발달을 도와주고 건강한 피부를 유지하게 해 준다. 또한 건강에 관련된 문제인 자세 바로잡기는 지체장애아동에 대한 다른 사람들의 인식과 수용에도 영향을 미칠 수 있다. 간단한 조정만으로도 기체부자요 아동의 외모, 안락감 그리고 건강증진에 기여할 수 있는데 그 이점은 다음과 같다.
·좋은 자세는 신체적의 정력과 최적의 지지를 유발한다.
·안정적인 자세는 상체의 사용을 원활하게 한다.
·안정적인 자세는 신체적 안전감을 증진시킨다.
·좋은 자세는 신체의 변형을 예방할 수 있다.

⑵적절하게 자리에 앉기
적절하게 자리에 안즌ㄴ 행동은 나쁜 혈액순환, 근육과 긴장과 욕창을 제거하는 데 도움이 되며 원활한 소화, 호흡 그리고 신체발달에 도움을 준다, 주의사항은 다음과 같다.
·얼굴은 중간으로 위치하게 하고 앞을 보도록 한다.
·어깨는 가운데로 두고 구부리지 않도록 한다.
·몸통은 중앙에 위치하도록 하고, 정상적인 척추 휨을 유지하도록 한다.
·자세는 자주 바꾸어 주어야 한다,
·좌석 벨트, 휠체어의 앞부분 또는 다리 분리대, 어깨 띠와 가슴 띠는 몸통의 지지와 똑바른 자세를 위해 필요하다

참고 자료

곽승철 외 공저(1996). 뇌성마비의 동작훈련. 대구:대구대학교출판부.
김진호,박재국,박명애,안성우,유은정,윤치연,이효신 역(2002). 특수교육학개론, 서울:시그마 프레스.
정보인,정민예,안덕현(2000). 뇌성마비 영유아 바로 키우기, 서울: 교육과학사.
정재권,안병즙(2001). 지체부자유아 심리이해. 서울:학지사.