약식 장학을 통한 교육과정 운영의 효율화 방안

목차

Ⅰ 약식장학의 개념과 특징
1. 개념
2. 특징
3. 의의

Ⅱ 약식장학의 문제점
1. 장학에 대한 거부와 기피현상
2. 장학에 대한 잘못된 인식과 오해
3. 장학에 대한 교장, 교감의 책무성 약화
4. 교장, 교감과 교사 상호간의 인간관계 결여

Ⅲ 약식장학의 개선점과 교육과정 효율화 방안
1. 교장, 교감의 투철한 사명감과 확고한 교육적 신념
2. 조직에서의 민주적인 장학 풍토 조성
3. 수업개선에 유익한 정보와 자료를 제공
4. 교사들의 연구 활동을 지원할 수 있는 장학협의회 체제 구축

Ⅳ 약식장학의 적용과 실제
1. 약식장학 결과 예시(2-1)
2. 약식장학 결과 예시(2-2)
3. 약식장학 수업지도안 예시(2-1)
4. 약식장학 수업지도안 예시(2-2)

본문내용

1. 개념
◦ 약식장학은 단위학교의 교장이나 교감이 간헐적으로 짧은 시간 동안에 학급순시나 수업참관을 통하여 교사들의 수업 및 학급경영 활동을 관찰하고, 이에 대해 교사들에게 지도 및 조언을 제공하는 과정을 의미한다.
◦ 약식장학은 단위학교에서 교장, 교감이 일상적으로 빈번하게 수행하기 때문에 일명 일상장학이라고 부르기도 한다.

2. 특징
◦ 약식장학 또는 일상장학은 교장, 교감의 계획과 주도하에 전개되는 비공식적인 성격이 강한 활동으로서, 다른 형태의 공식적인 장학에 대해 보완적이고 대안적인 성격을 갖는다.
◦ 학교교육의 개선과 발전을 위해 중요한 의의를 지닌다. 현실적으로 근래의 학교현장에서는 교장, 교감이 실시하는 약식장학에 대하여 교사들의 거부반응이 상당히 많다고 한다.
◦ 교장과 교감이 단순히 학교의 재정․시설․실무를 관리하는 관리지도성의 차원을 넘어서, 학교가 존재하는 근본적 이유가 되는 수업활동과 교육활동에 대한 지도성, 곧 수업지도성을 발휘해야 한다는 것이다.

<중 략>

* 약식장학의 적용과 실제

1. 약식장학 결과 예시(2-1)

1. 학급 환경 : 대체적으로 잘 꾸며져 있었음
- 동학년 학급간 교실 환경, 학습 결과물 전시, 교실안의 분위기가 너무 차이가 나지 않도록 동학년간 유대관계를 돈독히 맺어야 하겠음
2. 기계음보다 실제 악기음을, 프린트물보다 선생님 손으로 직접 쓴 판서, 아름다운 선생님의 목소리로 읽어주는 동화, 인성교육에 큰 보탬이 되었을거라 생각합니다.
3. 발표의 단계가 너무 많지 않나 생각입니다. 단계를 줄이는 방법을 연구해야겠음 : 발표를 한 번 하려고 하면 일어섬 → 한바퀴 돕니다.→ 의자 넣음 → 제가 발표하겠습니다. → 그래 발표해(전체) → 발표 → 의자 뺌 → 앉기(삐그덕 소리) : 일어설 때 책상 조금 앞으로 밀고, 옆 통로로 (오른, 왼쪽) 나와 발표하기
4. 수준별 학습 실시
- 저학력 학생 및 다문화 학생들을 위한 배려가 있길 바람
예를 들면, 낱말카드나 문장 카드를 만들 때 그림카드를 한 두개 만들어 우리말의 표현이 어렵거나 의사소통이 어려운 학생들에게 학습에 참여하게 하는 방법 등을 이용한다면 효과가 있을 것
5. 타이머 프로그램 설치해서 활용할 필요성이 있었음
- 학생들에게 시간의 흐름을 느끼게 하여 자기 시간관리능력을 신장해 주는데 도움이 될 수 있겠음

참고 자료

주삼환(2009), 학교경영의 이론과 실제, 한국학술정보(주)
박종렬 외 공저(2010), 학교경영론, 교육과학사
현종익, 이학춘 공저(2002), 동남기획, 교육학용어사전
김종철, 이종재(1994), 교육행정의 이론과 실제, 교육과학사
윤인한(2001), 교과장학의 이론과 실제, 교육행정연수부
WELCOM TO 바우 HOME(http://blog.naver.com/kiye5034)
군포오금초등학교(http://www.ok.es.kr)
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