휴먼6-6_교회_주교교사_개발편-104p

목차

1 인성우선 인재개발법
2 행복지수 인간개발
3 예수님 교육방법
4 현대사회 올바른 리더십
5 핵심가치 개발법

본문내용

1 인격적인 균형인간 개발
1) 코메니우스(John.Amos.Comenious 1592~1670)의 통전적 인격
코메니우스는 보헤미아(Bohemia)의 교육학자이며 16세 하이델베르크 대학에서 철학과 신학을 공부하고 목사가 되었다. 영국·스웨덴·서(西) 프로이센(Preussen)·헝가리 등의 초청을 받아 학교제도 개혁을 연구했다.
코메니우스는 창세기 1장 26절과 27절에 근거해 인간을 지성적, 도덕적, 신앙적 존재로 해석하고 인간의 인격은 곧 인간의 내면세계에 내재하고있는 지성(知)과 덕성(情)과 경건(意) 의 씨앗을 개발해야 한다는 통전적인 개념으로 규정했다.

2) 이금만 한신대 교수 인격교육 현황보고
최근 신학교육개선 공동연구 협의회 설문 조사에 따르면 “인격 형성 교육은 이들 신학교 전체 커리큘럼의 6.4%에 불과 했다. 반면 신학 형성 교육은 85%였다”라고 말하고 이에대해 이 교수는 “신학교의 인격 형성 교육이 아주 미흡하다”며 “그나마 인격 형성을 위한 일부 교과목마저도 이론 중심이거나 학점 이수 에 급급한 경우가 많다”고 지적했다.

3) 인격목회자 모델 : 조나단 에드워즈(Jonathan Edwards(1703–1758)
미국의 목사 ·신학자. 칼빈주의 신앙부흥운동인 ‘대각성운동(Great Awakening)’을 주도하였으며 칼빈주의에 수정을 가하여 미국 철학에 완벽한 사상과 감정 체계를 확립하였다

[조나단의 전인적인 인격목회 핵심Point]
18세기 미국의 ‘대각성 운동’을 이끈 조나단 에드워즈의 전인적인 인격을 갖춘 종교적 감성 에 대한 분석을 통해 오늘날 비판의 대상이 되고 있는 한국교회 목회자들의 나아가야 할 모델로 제시한다. 조나단 에드워즈의 본인 주장과도 같이 △‘감정적’ 체험을 인정하면서도 △복음주의 신앙에 근거한 ‘지성적’인 이해가 뒷받침하며 △‘의지적’인 삶의 결단으로 나타 나는 ‘지ㆍ정ㆍ의(知情意)가 균형적으로 결합된 3중적 전인적인 인격을 포함한 영성’이 바로 그것이다.

참고 자료

없음