교육심리/ 교육심리학/ 교실학습의 평가

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목차

1. 교실학습평가의 중요성과목적
2, 전통적 평가
3. 학습성과의 측정
4. 표준화 검사
5. 수행평가
6. 정리 및 결론

본문내용

학습 내지 변화의 정도, 질, 양을 확인하기 위한 검사 또는 질문지와 같은 도구를 적용하는 것.
교사들은 수행 또는 특정 특성에 숫자를 부과하는 수량화 한다.
측정된 학생의
수행을 판단하는 과정.
학생의 수행에 관한 정보와 수업의 효능성에 관한 정보를 고려한다.
학생의 지식과 기능의 표본을 측정하기 위한 형식적ㆍ체계적인 절차 또는 도구.
구두질문, 관찰, 면접, 프로젝트, 포트폴리오 등의 검사도구가 있다.

<중 략>

■ 단답형 또는 완성형 검사
-문항의 형식에서 차이가 있을 뿐 다른 차이 없다.
-제작지침 : 확한 진술문을 요구해야 한다. 사용되는 언어는 정확해야 한다.
핵심용어만을 빈 난으로 비워둔다.
4) 좋은 검사의 특징
■타당도 검사의 목적과 관계됨. ①내용타당도(학생에게 수행하도록 요구하는 과제가 우리가 측정하려고 하는 지식과 기능을 대표하는 표본이 되는 정도) ②구인타당도(검사에서의 수행에 영향을 미치는 관찰할 수 없는 기저의 특성을 정확히 측정하는 정도) ③예측 타당도(측정의 결과가 장래 동행을 예측하는 정도)
■신뢰도 우리가 측정하려고 하는 지식, 기능, 또는 능력에 관한 정보를 검사 또는 측정도구가 일관되게 제공하는 정도. 검사 신뢰도는 동일검사 또는 동형검사로써 재검사할 때 동일인에 의해 획득되는 점수의 일관성이다.
■실용도 측정도구와 절차가 비교적 사용하기 쉬운 정도. 검사가 유용하기 위해서는, 실시가 편리해야 하고 지연 또는 혼돈 없이 해석되고 사용될 수 있는 점수를 제공해야 한다.

표준화검사의 의미 / 학력검사와 적성검사
1) 표준화검사의 의미와 유형
표준화검사의 의미
비슷한 연령과 학년의 다른 학생들의 수행과 비교하여 한 학생의 수행수준을 결정할 목적으로 대개 고과과정 전문가, 교사 및 학교행정가들의 도움을 받아 검사제작 전문가에 의해 제작된 검사를 뜻한다.
표준화란, 특정의 표준적인 절차에 의거해 실시되고 채점되기 때문에 표준화라 불려진다.

참고 자료

없음