교육심리/ 교육심리학/ 학습자 특성

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목차

1. 학교 수준별 특성 (제일 마지막 장에 있음)
(1) 보육원 유치원
(2) 초등학생
(3) 중학생
(4) 고등학생
(5) 청년기의 문제

2. 지능
(1) 지능의 요소
(2) 지능 이론

3. 남녀차이
(1) 유사점과 차이점
(2) 남녀 차이의 원리
(3) 교육적 적용

4. 특수학생
(1) 영재
(2) 학습장애
(3) ADHD
(4) 정신지체

본문내용

정서장애 : 교사는 학생들이 직면하는 스트레스를 잘 알아야 하며, 정서장애가 보편적임을 인식해야 한다.
중도탈락 : 중등학교의 중도탈락은 위험할 수 있다. 교사의 개별적 관심, 높은 지위의 역할, 학업결함의 도움이 탈락률을 크게 감소시킬 수 있다.
약물 및 알코올 남용 : 점점 늘어나고 있는 추세이며 알코올의 접근이 쉽기 때문이다.
비행 : 학교에서 낮은 성취자가 비행을 하는 경우가 많다. 집단현상이며 매우 위험하다.
청년들에게 발달자산을 제공하기 : 발달자산이란 건강한 발달을 촉진시킬 수 있는 십대의 특성과 환경의 특성을 말한다. 발달자산을 제공함으로서 십대로 하여금 책임있는 삶을 살도록 도울 수 있다.

<중 략>

비판과 놀림에 민감하고 실패에 적응하기 어려워 한다. 선생님을 존경하기 때문에 가능한 정적강화를 사용하라. 돕기를 좋아한다. 집단 따돌림이 나타나기도 한다.
나이든 아동보다 학습이 효과적이지 못하기 때문에 짧은 과제를 자주 부과한다. 쓰기보다 말하기가 더 우세하다. 고자질하는 경우에 교사의 적절한 대처가 필요하다.
초등학교 고학년
여학생: 급성장. 남학생의 여학생보다. 발달이 12~18개윌 뒤처지며, 11세가 되면 성장 급등기에 도달. 운동기능 수행에 있어 성차가 뚜렷하다. 성역할 유형화 될 수 있다.
또래집단의 영향력이 강하고 행동의 표준과 성취의 인정에 대한 주요 원천으로 성인을 대체하기 시작. 우정은 더욱 선택적으로 이루어지고 성별에 기반을 둔다.
안정적인 자기상을 발달시킨다. 아동이 갖는 자기개념과 자기존중감이 자기 초상을 구성한다. 붕괴된 가족관계, 사회적 거부, 학업 실패 등이 비행행동으로 이어질 수 있다.
부자연스럽고 일관성 없을 지라도 논리적으로 사고 할 수 있다. 그러나 4,5학년 시기에는 많은 오개념을 가지고 있어 비논리적인 행동을 할 수 있다. 단순 기억능력은 성인만큼 잘 한다.

참고 자료

없음