교육사회학 요약

목차

1. 기능주의 교육사회학 中 드리븐
2. 기능주의 교육이론 中 발전교육론
3. 갈등주의 교육사회학 中 자본주의 국가론
4. 갈등주의 교육사회학 中 보울스와 긴티스의 재생산이론
5. 갈등주의 교육사회학 中 문화재생산이론
6. 신교육사회학의 주요 관점
7. 신교육사회학 中 교육과정 사회학
8. 신교육사회학 中 교사의 학습기대
9. 신교육사회학의 번스타인 이론 中 사회언어 이론
10. 신교육사회학의 이론적 배경 中 해석학
11. 양적 접근과 질적 접근
12. 교육의 사회평등 기여론 (기능주의)
13. 교육의 사회 불평등 기여론 (갈등주의)
14. 교육의 무효과론
15. 고등학교 평준화
16. 인적자본론(인간자본론
17. 학력상승이론
18. 교육평등관의 발달
19. 문화 환경 결핍론 中 콜맨 보고서
20. 인간자본과 사회자본
21. 중간집단과 양차집단

본문내용

1. 기능주의 교육사회학 中 드리븐
(1) 규범학습
① 드리븐은 학교에서 습득하는 가치에 주목하여 학교의 사회화 내용을 설명하고 있다.
② 학교는 다른 기관, 특히 가정과 구별되는 구조적 특징을 가지고 있어 사회적 규범을 습득하는 데 효과적이다.
(2) 학교
① 학교와 학급의 통제는 학생들과 혈연관계가 없는 성인의 손에 달려 있다.
② 학생들은 아침에 학교에 등교하여 저녁에 귀가한다.
③ 초등학교와 중등학교에 따라 구조적으로 다른 특성을 지니고 있다.
④ 단계화된 학년으로 한 단계씩 진급한다.
⑤ 동일 연령집단으로 구성되어 생활한다.
⑥ 성인과 청소년들로 구성되어 있으며 청소년 구성원들이 훨씬 많다.
⑦ 미국의 학교에서 학생들이 공통적으로 습득하는 규범은 독립성, 성취성, 보편성, 특정성 등이 있다.
(3) 4가지 덕목
① 독립성
⒜ 특히 학문적 학습활동에 적용되는 규범이다. 현대교육의 개인주의적 특성과 관련된 것으로 학교에서 과제를 스스로 처리하도록 요구하고, 자신의 행동에 대한 책임을 지게 함으로써 습득된다.
⒝ 숙제를 다른 사람이 대신 해준다거나, 시험 볼 때 다른 학생의 것을 훔쳐보고 베끼는 것 등을 불법적이고 비도덕적 행위로 간주함으로써 독립적으로 숙제를 하고 시험을 치르도록 강요한다.
⒞ 시험기간에 학생들의 좌석을 분리시키고 의견 교환이나 부정행위를 할 수 없도록 감시하는 가운데 독립성을 강조하게 된다.
⒟ 협동의 규범과 미묘한 관계에 있는데, 학교에서는 협동하는 경험을 하면서도, 궁극적으로 평가의 단위는‘개인’으로 처리한다.
② 성취성
⒜ 학생들이 할 수 있는 최선을 다해 그들의 과제를 수행해야 한다는 가치관을 받아들이고 그 가치관에 따라 행동하는 것을 말한다.
⒝ 최선을 다하여 높은 성적을 받는 것이 가치로운 것이라는 이 규범은 교수-학습-평가 체계 속에서 형성되며, 공동으로 수행하는 활동에도 적용된다.
③ 보편성, ④ 특수성

참고 자료

없음