이중언어교육(모국어와 영어 또는 외국어를 동시에 가르치는 교육)에 대한 의견을 찬성과 반대 중 선택하고 그 이유에 대해 간략히 설명하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 이중 언어 교육에 관한 두 가지 관점
2. 이중 언어 교육에 대한 본인의 견해 및 그 이유

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
이중 언어 교육은 학습자로 하여금 두 개 이상의 언어를 구사할 수 있는 능력을 길러주는 교육으로 두 개의 언어능력을 가질 수 있도록 하는 교육을 말하기도 하고 두 개의 언어를 통한 교육을 뜻하기도 한다. 이 때 두 개의 언어에 대한 능력 정도는 한 개의 모국어와 다른 한 개의 언어로 의사소통이 가능하며 제2언어로 대부분의 업무를 수행할 수 있을 정도의 실력이라고 한다. 이는 최대론자와 최소론자의 중간쯤의 입장이다. 이중 언어 교육은 전 세계적으로 많은 나라들에게 행해지고 있으나, 교육의 형태, 목표, 이중 언어 교육을 하는 이유 등은 나라마다 다르다. 아래에서는 위와 같은 이중언어교육(모국어와 영어 또는 외국어를 동시에 가르치는 교육)에 대한 의견을 찬성과 반대 중 선택하고 그 이유에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 이중 언어 교육에 관한 두 가지 관점
20세기 이후 이중 언어 교육의 문제가 대두되면서 이중 언어 교육을 보는 서로 다른 두 가지 관점이 생겨났다. 하나는 이중 언어 교육을 반대하는 입장으로 이중 언어 교육이 아동들의 언어학습이나 인지발달에 혼란을 주어 좋지 않을 영향을 끼칠 것이라는 주장이다. 다른 하나는 이중 언어 교육을 찬성하는 입장으로 이중 언어가 아동의 능력발달에 중대한 영향을 끼친다는 주장이다. 먼저 이중 언어 교육을 반대하는 입장인 언어 결합론은 미국에서 이민자들을 대상으로 하는 초기 언어 교육에 영향을 미쳤다. 언어 결합론은 Bereiter 등 교육 심리학자들이 주장한 이론이다. 언어 결합론은 글자 그대로 A라는 언어에 비해 B라는 언어는 결합이 있다고 주장하는 이론이다. 이 이론을 근거로, 미국은 막대한 예산을 들여 비영어권 학생들에게 단일 언어 교육, 즉 특별영어교육을 시켰다.

참고 자료

김진희, “유아교육전공 담임교사에 의한 한ㆍ영 이중 언어교육의 효과”, 경성대, 2006
서수경, “다문화가정 자녀 대상의 이중언어교육 방안 연구”, 부산외대, 2012