직업훈련 교육의 현황 및 과제

목차

1. 서론
1) 직업교육과 특수교육
2) 장애인 고용과 직업교육

2. 현황 및 문제
1) 직업교육과정
2) 전문 직업 교사의 부재
3) 직업교육과 고용의 연계
4) 직업 환경과 이직

3. 결론
1) 현실 진단
2) 개선 방안

4. 참고문헌

본문내용

1) 직업교육과 특수교육
최근 특수교육계에 직업교육/직업훈련 등에 대한 인식이 점점 중요시 되는 시점에서 예전처럼 일률적이고 짜인 틀에 장애인을 맞추어 특정한 일을 할 수 있는 장애인만 고용되는 것이 아니라 장애학생들에게 주어진 자기결정권을 존중하며 스스로 원하며 또 장점을 살릴 수 있는 다양한 직종들이 개발되고 또 훈련되어 지고 있다. 직업은 한 사람의 인생에 있어서 살아가는 수단, 또는 삶의 질을 높이는 방법이 되므로 매우 중요한 역할을 가지며 이것은 비단 장애인뿐만 아니라 현대 사회의 모든 비장애인에게도 이슈화 되고 있는 문제이다. 대부분의 사람들이 직업이라는 장을 통해 성취감 및 자아개념을 더욱 성장시키며 삶의 보람을 느낀다. 물론 장애인들에게도 이것은 적용된다. 특수교육의 목적은 특수교육대상자에게 적합한 교육을 제공하여 학생들이 생산적이고 독립적인 혹은 상호의존적인 성인으로서 사회에 기여하는 한 시민으로 성장하도록 교육시키는 것이다(장혜성 등, 2007).

<중 략>

조사결과에 따르면 정신지체인의 이직율은 다른 장애인보다 높으며, 이직 원인으로는 자신의 능력에 비하여 일이 너무 어려워 이직한 경우가 많았고, 다음이 동료나 직장상사와의 인간관계문제였다. 그리고 작업 환경 등이 좋지 않아서, 장애가 너무 심하여 직무를 감당할 수 없어서 등으로 나타났다(곽준기,1995). 전문에서도 잠깐 언급했었지만 장애인들의 사회적응 및 직장환경 내 사회성에 대한 문제는 매우 중요하다. 같은 장애를 가진 친구들이나 선생님들 또는 함께 있을 수밖에 없기에 그들을 이해하고 다독여 줄 수 있던 사람들이 있는 학교와는 달리 직장 내에서는 얼마든지 질타와 눈총이 날라 올 수 있고, 또 얼마든지 그만 둘 수 있고

참고 자료

곽준기(1995). “ 정신지체학교 고등부 졸업생과 전환과정 결과 추적 조사 연구”. 학국재활재단 논문집. 제4호.
장혜성 등. 2007.『장애관련종사자의 특수교육 입문』. 학지사.
국립특수교육원(2001). 중등특수학급 운영 개선 방안. 안산 : 국립특수교육원.
교육부(1998). 특수학교 교육과정. 서울 : 대한 교과서 주식회사.
김민영(2005). 중고등부 특수학급 직업교육과정 운영의 필요성과 적용실태. 단국대학교 대학원 석사학위 논문