영유아를 위한 언어교육 환경구성을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 언어교육 환경구성
가. 책 읽어주기 활동을 많이 해야 한다.
나. 언어발달을 위한 직접적이고 명시적인 방법으로 지도해야 한다.
다. 영유아들에게 자주 대화를 걸어야 한다.
라. 영유아의 행동에 반응적이여야 한다.
마. 언어교육에 일관성이 있어야 한다.
바. 말을 간단히 하는 것보단 정확한 표현을 하도록 해야 한다.

2. 영유아의 언어발달을 위한 바람직하지 못한 환경
가. 영유아의 발달에 관심이 없는 방임적 태도
나. 주변이 시끄러우면 영유아는 언어발달에 어려움을 겪을 수 있다.
다. 주변환경이 너무 건조하다.
라. 강제적으로 교육하는 분위기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아기 때는 신체적 성장뿐 아니라 언어발달이 급격하게 이루어지는 시기로서, 이 때 올바른 언어습득을 이루지 못한다면 영유아의 사회성 및 기타 발달영역에도 부정적인 영향을 미친다는 것에서 영유아기 때 언어습득을 위한 언어교육 환경구성은 중요하다고 할 수 있다. 이에 본론에서는 영유아를 위한 언어교육 환경구성에 대해 구체적으로 제시해 봄으로서 영유아기 언어교육에 대한 이해를 향상시켜 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 언어교육 환경구성
가. 책 읽어주기 활동을 많이 해야 한다.
영유아들의 효과적인 언어습득 및 발달을 도모하기 위해서는 단순하게 책을 많이 읽어주고 내용을 이해시키는 것만으로는 부족하다. 영유아와 함께 책 읽기과정을 하면서 읽기에 대한 태도와 꾸준한 습관을 형성하도록 노력하고, 글짜와 글에 대한 개념확립, 책 속에 내재된 우리 인간생활의 규범등을 이해시키고, 한편으로는 영유아들의 흥미를 지속적으로 유발시킬 수 있는 활동을 도모하며 책읽이 활동을 활성화 해야 할 것이다.

나. 언어발달을 위한 직접적이고 명시적인 방법으로 지도해야 한다.
영유아의 언어교육은 간접적이고 암시적 방법보단 직접적이고 명시적으로 교육하는 것이 더욱 효과적이다. 예를 들어 읽기 및 쓰기를 간접적으로 교육한다면 영유아들은 읽기와 쓰기에 대한 흥미를 읽게 되거나 개념확립에도 어려움을 겪게 될 수 있고, 이는 결과적으로 영유아들로 하여금 좌절감을 경험하게 하고, 언어교육에 대한 흥미를 상실시키는 결과를 낳게 된다. 때문에 언어발달을 위한 교육은 직접적이고 명시적인 방법으로 지도해야 하는 것이다.

참고 자료

없음