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윤리학과 도덕교육 제1부 1장

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최초 등록일
2013.08.22
최종 저작일
2012.03
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목차

1. 우리 도덕과 교육의 ‘30년 역사’

2. 우리 도덕과 교육을 이끌어 가는 이론은 무엇인가?
1) 우리 사회의 교육위기와 도덕교육론적 응답의 요청
2) 우리 도덕교육학계의 담론들과 학교도덕과 교육의 현실

3. 우리 도덕과 교육의 과제들과 미래를 위한 몇 가지 제안
1) 도덕교육의 현실에 대한 정당한 인식
2) 우리에게 어떤 이론적 대안이 있는가?
3) 도덕교육의 실천성과 도덕교사의 살아 있는 문제의식

4. 우리 도덕과 교육 논의의 질적 비약 : 결론을 대신하여

본문내용

1. 우리 도덕과 교육의 ‘30년 역사’

- 1890년대 : 근대 교과적 형태의 도덕교육의 등장
- 1973년 3차교육과정기부터 본격적 도덕교육의 시작
- 1980년대 초반이후에 국민윤리교육과 설치, 본격적으로 도덕교과 담당할 수 있는 교사양성
- 1990년대 중반이후에 고등학교 교과목 명칭이 ‘윤리’로 변경 되면서 학과 명칭도 대체로 ‘윤리교육과’로 바뀜

2. 우리 도덕과 교육을 이끌어 가는 이론은 무엇인가?

1) 우리 사회의 교육위기와 도덕교육론적 응답의 요청
: 생존력 기르기를 지향한다면 생존력의 질에 대해 도덕교육론적 관점에서 되물어야함.

2) 우리 도덕교육학계의 담론들과 학교도덕과 교육의 현실
- 도덕교육학계는 올바른 능력을 갖춘 도덕교사들이 양성되어 현장의 도덕교육을 담당해야하며, 그들이 도덕교육을 실천해 가는 과정에서 요구되는 이론적 토대를 지속적으로 제공해 줄수 있을때 도덕교육이 성공할수 있다고함.

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