현재 우리나라 유아 언어 교육의 현황을 조사하고 자신이 생각하는 바람직한 언어 교육방법

목차

1. 서론 : 유아 언어란
2. 본론 1 : 우리나라 유아 언어 교육 현황
3. 본론 2 : 바람직한 언어 교육방법
4. 결론 : 끝으로

본문내용

서론 : 유아 언어란
유아(幼兒)는 간호학대사전, 대한간호학회편, 1996.3.1, 한국사전연구사
발육기 구분의 하나로 만1세부터 만6세까지를 가리킨다. 상반신의 발육은 늦지만 하반신은 급속하게 신장하여 보다 가는 체격이 된다. 유치 20개가 모두 나고 하악(下顎)이 발달해서 얼굴이 길쭉하게 된다. 수의적 배변배뇨가 가능해지며. 자기 본위로 행동하고 현실ㆍ비현실의 구분이 분화되어 있지 않다. 말은 급격하게 증가하고(3세에 900어), 3세에서 3~4어문을 얘기한다. 그리고 언어(言語)는 [출처] 언어 | 두산백과
인류를 다른 동물과 구별하여 주는 특징의 하나이다. 지구상 모든 인류는 언어를 가지지 않은 경우가 없고, 한편 아무리 고등한 유인원(類人猿)일지라도 인류와 같은 언어를 가지고 있지는 않다. 따라서 인간은 다른 동물이 가지고 있지 않은 언어습득의 선천적인 능력을 가지고 태어난다고 할 수 있다. 왜냐하면 비교적 기능이 발달하지 않은 유아기에, 그리고 비교적 짧은 시일 내에, 정식 언어교육도 없이, 또한 지능의 차이에도 관계없이 언어를 습득하는 보편적 사실로 보아 선천적인 언어능력을 갖고 있다고 할 수밖에 없다.

< 중 략 >

결론적으로 말하면, 먼저 유아의 언어발달 상황을 면밀히 파악 후 그에 적합한 교육 방법을 개발하여 자연스럽게 유도하는 것이 단점을 최소화하면서 그 유아의 장점을 살릴 수 있을 것이다. 언어교육은 의사소통의 기능을 지도한다. 유치원에서의 하루 중 대부분의 생활은 언어적인 혹은 준언어적인 의사소통의 시간들이다. 따라서 언어 교육은 유아들을 가르치고 유아들과 함께 활동을 함으로써 비로소 완성되는 것이다.
둘째, 인간은 언어를 통해서 대리경험을 할 수 있다. 언어 교육에서는 대리경험을 통하여 아동에게 새로운 이해, 기술, 태도 등을 개발하고 형성하고 확장하는 일을 한다. 우리는 책이나 이야기를 들려줌으로써, 드라마나 텔레비전의 극중 인물의 역할을 보게 함으로써 아동에게 풍부한 대리경험을 할 수 있는 기회를 제공하고, 그러한 기회를 통하여 아동이 이미 가지고 있는 언어능력이나 개념발달을 더욱 확장시켜 나갈 수 있다.

참고 자료

없음