정지용 시 수업모형

소개글

정지용의 시 에 대한 시 수업모형입니다.
내면화 단계에 중점을 두어
시적 체험의 수평적 확대와 시적 체험의 수직적 심화 부분에서 특히 좋은 평가를 받았습니다!
report점수' 만점' 받았습니당^^

목차

Ⅰ. 계획단계
1. 수업목표의 설정
2. 관련자료 선정
3. 평가계획의 설정

Ⅱ. 진단단계
1. 시에 대한 사전지식 진단
2. 텍스트와 관련된 선체험 진단

Ⅲ. 지도단계
1. 텍스트의 전체적 접근
1) 시 낭독 및 감상
2) 관련 경험의 재생과 경험 교환
2. 텍스트의 종합적 재구성
1) 주제 확인 및 제 요소 간의 관련성 파악
2) 텍스트의 보편적 확대

Ⅳ. 평가단계

Ⅴ. 내면화단계
1. 시적 체험의 수평적 확대
2. 시적 체험의 수직적 심화
1) 기대지평의 전환

본문내용

1. 시에 대한 사전지식 진단
 시에 드러난 감각적 이미지의 종류와 특징을 알고 있는가?
 시에서 상징적으로 쓰인 시어를 찾고 그 의미를 추측할 수 있는가?

2. 텍스트와 관련된 선체험 진단
 시의 제목을 보고 연상되는 내용은 무엇인가?
 정지용이라는 시인에 대해서 알고 있는가? 있다면 정지용 시인의 다른 작품을 읽어 본 적이 있는가?
 사랑하는 사람을 잃은 후의 슬픔을 소재로 한 문학 작품이나 매체를 접한 적이 있는가?

Ⅲ. 지도단계

1. 텍스트의 전체적 접근

1) 시 낭독 및 감상
 시를 낭독하기 전에 ‘유리창’이라는 소재에서 연상되는 느낌과, 제목과 관련된 자신의 체험을 상호 발표하게 한다.
 교사가 감정을 이입하여 ｢유리창1｣을 낭독하고 학생들이 시의 분위기와 정서를 느끼도록 한다.
 학생들에게 시의 분위기와 리듬을 파악할 수 있도록 감정을 살려 다 같이 낭독하도록 한다.
 시의 낭독 후 각자의 느낌에 대해서 자유롭게 토론해 보도록 한다.

2) 관련 경험의 재생과 경험 교환
 가족, 친구 등의 가까운 사람과 멀리 떨어져 있으면서 매우 그리워 해 본 경험이 있는가에 대해 이야기 해 본다.
 자신이 만약 시적 화자의 입장이라면 자식을 잃은 슬픔을 어떻게 표현할 것인가에 대해 이야기 해 본다.

2. 텍스트의 종합적 재구성

1) 주제 확인 및 제 요소 간의 관련성 파악

 정지용의 ｢유리창1｣ 은 죽은 아들을 환각으로 마주하고 있는 아버지를 시적 자아로 설정하고 있다. 그는 한밤 중 흐린 유리창에 어른거리는 죽은 아들의 환각을 보고는 아들의 모습을 보다 또렷하게 확인하려고 유리를 닦는다. 그러나 유리를 닦고 나면 아들의 모습은 간데없고, 창 밖에는 오로지 새까만 밤만이 펼쳐져 있을 따름이다. 밀려드는 슬픔에 시적 자아의 눈에는 어느덧 눈물이 맺히고, 물기 어린 눈에는 죽은 아들인 듯 보석 같은 별이 비친다. 시적 자아는 슬픔을 접어 둔 채, 환각에서나마 아들을 만날 수 있을까 기대하며 다시금 입김을 흐린다.

참고 자료

없음