백워드 교육과정, 이해중심 교육과정 설계 방식에 따라 재구성 된 초등학교 5학년 1학기 4단원 '작은 생물'

소개글

학습지 또한 구성했으니 참고하세요.

목차

1. 단원 개관
2. 차시별 교수·학습 계획안
3. 평가계획
4. 학습지

본문내용

1. 단원 개관

1) 교과 및 단원명
- 과학 5학년 1학기 4단원 작은 생물, 넌 누구니?

2) 개념
- Big idea : 생명, 관계, 변화(적응)
- Key concept : 작은 생물, 미생물, 서식지, 생태계

3) 일반화
① 작은 생물과 인간은 상호작용한다.
② 생물은 특성에 따라 분류된다.
③ 작은 생물과 환경은 상호작용한다.

4) 기능
- 현미경 관찰법, 돋보기 관찰법
- 분류, 분석, 비교, 조사, 설명
- 사육

5) 핵심질문
① 인간의 생활에 작은 생물이 어떤 영향을 미치는가?
② 인간은 작은 생물에게 어떤 영향을 주는가?
③ 환경과 작은 생물은 어떻게 상호작용하는가?
④ 작은 생물을 분류할 수 있는 기준에는 무엇이 있는가

<중 략>

학습과정(H, R, Evaluation, T)
수업 전, 교사는 아동이 조를 짜서 앉을 수 있게 한다. 학급 인원이 24명이라고 할 때, 조원은 총 4명으로 6조를 만든다. 조의 구성원은 흥미도와 학습 수준을 다르게 하여 구성한다. 학습 흥미도의 경우, 각 조원의 흥미가 유사하게 구성할 수 있도록 한다. 그리고 학습 수준의 경우, 한 조에 최대한 다양하게 배치할 수 있도록 한다.(T) 수업이 시작되면, 교사는 초기에 사용되었던, 지식수준 설문지에 있었던 사진을 활용하여 아동의 흥미를 유발한다. 그 사진들 중 어떤 사진이 작은 생물과 관련하여 일어난 일인지 추론하여 보는 활동을 통하여 환경문제의 원인이 다양하다는 것을 알 수 있게 한다. 그 중 ‘녹조 현상’과 관련된 사진이 작은 생물과 관련된 사진으로 제시된다.(H) 그 다음 ‘이러한 현상이 왜 일어났을까?’와 같은 발문을 통하여, 아동이 문제에 대해서 생각해 볼 수 있게 한다. 그리고 교사는 해당 현상과 관련된 탐구 자료를 제시하여, 아동이 보다 정확하게 문제를 확인할 수 있게 한다. 이때 나누어주는 탐구 자료는 아동의 학습 유형에 따라 다양하게 준비하도록 한다. 글, 그림, 동영상 등의 텍스트 및 시청각 자료를 준비하며, 이러한 자료의 출처 또한, 다양한 매체에서 가져오도록 한다.(T) 그 다음, 환경 문제를 해결 할 수 있는 접근법에는 무엇이 있는지 확인한다. 다시 말해, 여러 요소를 고려하여 환경 문제를 해결할 수 있는 방법을 제안한다. 아동이 고려할 수 있는 요소에는 원인, 비용, 시간 등으로 다양하다.

참고 자료

없음