교육과정의 역사적 기초

목차

1. Spencer : 현대 교육과정 논의의 시작
2. McMurry 형제 : 교육과정과 수업의 집합
3. 20세기 교육과정 논의의 맹아
4. Dewey : 아동 중심 교육과정 논의의 구체화
5. Bobbitt : 교육과정 구성의 과학화·전문화
6. Newlon : 교사에 의한 교육과정 개발
7. Caswell : 수업개선을 위한 교육과정 개발
8. 8년 연구 : 중등학교 교육과정 개선 사례
9. Tyler : 20세기 교육과정 논의의 거대한 디딤과 걸림

본문내용

1. Spencer : 현대 교육과정 논의의 시작

1) 실제적 삶을 위한 교육
- Spencer는 현대적인 의미의 교육과정 논의를 본격적으로 벌인 사람이다.
- 교육의 목적 : 어떻게 살 것인가 하는 실제적 물음에 답하는 것
⇒ “어떻게 하면 우리의 온 재능을 자신과 타인의 최대이익이 되도록 활용할 것인가” “어떻게 하면 개인과 사회의 행복을 위한 준비, 곧 온전한 생활을 누리도록 준비시킬 수 있는가”

2) 어떤 지식이 가장 가치 있는 것인가?
- 인간의 온전한 삶의 활동을 요긴한 순서에 따라 5가지로 분류
① 직접적 자기 보존에 기여하는 활동
② 의·식·주생활에 필요한 물질획득에 도움이 되는 간접적 자기 보존에 기여하는 활동
③ 자녀의 양육과 교육에 관한 활동
④ 적절한 사회적·정치적 관계 유지에 관련한 활동
⑤ 생활의 여가를 즐기는 활동
- 생활을 구성하고 있는 주요한 활동에 가장 중요한 지식
: 직접적 자기 보존에 유용한 건강에 관한 과학, 간접적 자기 보존을 위한 재화와 용역의 획득을 뒷받침하는 과학
- Spencer의 교육론은 전근대사회와 근대사회를 가름하면서 근대사회에 필요한 교육을 매우 기능적으로 정의
⇒ 교육을 지·덕·체를 기르는 것으로 하되 주먹구구식이 아닌 과학적 기반을 지닌 지식에 터한 새로운 교육을 주장

<중 략>

2) 10인 위원회 보고서
- 소수 학생의 대학입학 준비 과정이었던 중등교육이 점차 많은 학생들을 받아들이게 되자, 교과목은 늘어나고 대학입시도 복잡해지고 학생들의 진로도 서로 다르게 되어 이에 대해 일정한 방향을 정립할 필요가 생김
⇒ 1892 7월, 미국교육협회(NEA)는 10인 위원회를 결성
- 10인 위원회의 결론적 권고 사항
① 종국적 진로와 관계없이 누구나 공통적으로 가르칠 것
: 대학에 진학하는 학생은 극소수이므로 고교는 대학진학이 아니라 ‘생활의 소임’을 다하도록 가르쳐야 함
② 대학입학에 고전어 과정이든, 현대어 과정이든 동등한 가치를 인정
③ 고교에서 배울 교과목을 네 가지 과정(고전어 과정, 라틴어-과학 과정, 현대어 과정, 영어 과정)으로 제시

참고 자료

강봉규 - 「교육과정 및 교육평가」 (태영출판사, 2009)
김대현 - 「교육과정 및 교육평가」 (학지사, 2011)
박도순, 홍후조 - 「교육과정과 교육평가」 (문음사, 2006)