발달에 적합한 실제 13챕터

목차

1. 걸음마기 인지 발달에 관한 이해
1) 감각운동기 발달의 다섯 번째 하위 단계
2) 감각운동기 발달의 여섯 번째 하위 단계
3) 언어 발달

2. 발달에 적합한 인지 환경
1) 걸음마기 교육에 관한 Burton White 연구
2) 걸음마기 교수 원리

3. 계획
1) 감각운동기 학습을 위한 자료와 활동
2) 걸음마기 언어 교수 원리
3) 걸음마기 집단 활동 시간

4. 지지받지 못하는 인지/언어/문해 환경

5. 텔레비전과 비디오 시청

6. 학습을 위해 앉아 있는 것에 대한 강조점

본문내용

1. 걸음마기 인지 발달에 관한 이해

1) 감각운동기 발달의 다섯 번째 하위 단계

생후 약 12~18개월의 걸음마기 유아는 돌아다니는 것과 손을 사용하는 것에 훨씬 더 능숙해지기 때문에 탐색 가능성은 크게 증대되는데, 단순히 흥미롭거나 즐거운 행동을 반복하는 것만으로는 더 이상 만족할 수 없으므로, 새로운 사건을 발생시키기 위해 증가하는 신체 기술의 레퍼토리를 이용한다. 즉, 특정 행동의 결과로서 무엇이 발생할지에 관해 미리 예정된 어떤 가설도 없이, 걸음마기 유아는 “만약의 경우”에 발생하는 것에 대해 체계적으로 알려고 애쓴다(예: 만약 내가 공을 떨어뜨린다면, 무슨 일이 발생할까 ). 단순히 새로운 사건을 만들고자 하는 “지금-여기”의 소망에 열중했을 뿐이며, 매번 새로운 전략으로 자신의 행동과 결과 사이의 관계에 대해 더 많이 배우게 된다.
한편, 새로운 사건이 무엇을 만들어 낼 수 있을지에 관해 위와 같은 유형의 연구를 함으로써 걸음마기 유아는 인간의 반응의 변화하는 속성을 조사한다(예: 내가 설탕 그릇을 떨어뜨렸을 때 엄마는 무척 속상해 하셨지만, 내가 이것을 만지거나 저것을 떨어뜨렸을 때, 또는 여기게 올라갈 경우에는 어떤 표정을 짓고 어떻게 말씀하실까 “).

<중 략>

걸음마기 유아는 활동적인 존재이며, 평균 약 2분에 걸친 주의력으로 탐색을 위해 그리고 온 몸을 사용하기 위해 노력하는 그들의 모습은 걸음마기 유아가 활동하는 것을 배우고 또한 활동함으로써 배운다는 것을 의미한다. 걸음마기 유아가 앉아서 일을 행하기를 요청받는다면, 그것은 그들의 본성과 정반대인 것으로 이 또한 발달에 부적합한 환경이라 할 수 있다.

[논의점]

이번 챕터에서 가장 중요하게 다가온 내용은 걸음마기 유아들을 위한 교사의‘계획’에 관한 언급이었다. 저자는“탐색 학습에 대한 걸음마기 유아의 주도성을 강조하고 교사 주도적 수업을 경시하는 이 모든 것들이 걸음마기 유아의 교사가 전혀 수업 계획을 세우지 않는다는 것을 의미할까 ”라는 질문과 함께“결코 그렇지 않음”을 강조하였다.

참고 자료

없음