발달에 적합한 실제 16챕터
- 최초 등록일
- 2013.09.10
- 최종 저작일
- 2012.08
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목차
1. 변화는 어렵다.
1) 변화를 위한 계획
2. 논의점
본문내용
1) 변화를 위한 계획
교사들은 새롭거나 수정된 교재를 사용하기 위해서 새로운 교수 전략과 활동을 적용하고, 그들의 믿음과 가치를 바꾸기 위하여 학습해야 할 것이다. 아래에서 언급된 변화를 위한 계획의 필수 부분을 인식하는 것은 도움이 될 것이다.
- 감정들을 인정하라 : 불가피하게, 그들의 교수 실제와 환경을 변화시켜야 하는 가능성에 직면한 교사들은 많은 정서적 반응을 경험하게 될 것이다. 교사들이 자신의 감정(걱정, 고통, 분개, 죄의식, 흥분 등)을 규명하고 받아들일 때 좀 더 쉽게 변화를 다룰 수 있다. 또한 변화에 수반되는 감정적인 반응을 인식하고 조절하면서, 교사들은 완전하게 인간적이고 진정한 사람이 되는 것을 배운다.
- 자신에 대해 확신을 가져라 : 변화의 필요성을 느낄 때, 교사들은 전체적으로 부정적인 시각으로 교사 자신과 과거의 실제들을 평가하기가 매우 쉽다. 그러나 그들은 그들의 전문적인 판단과 경험을 가치화하고 확신하는 것이 중요하다. 한 예로, 저널을 쓰는 것은 수많은 교사들에게 그들의 감정과 가치를 선별하는 수단으로 효과적이다.
- 가치를 정의하라 : 학습/변화하는 과정의 출발점으로, 교사들은 자신들의 현재의 교수 실제가 중요하다는 신념과 개념을 정의할 필요가 있다. 변화는 교사들이 변화를 자신들의 가치와 일치한다고 인식할 때 가장 쉽다.
<중 략>
현장에 있는 교사로써 심화된 적합한 실제로 변화하기가 교사들에게 얼마나 큰 불안과 스트레스 상황이 되며, 지지자원이 부족함을 깨닫게 해주는 일인지 잘 알고 있다. 교재에서도 언급하고 있듯이 학교에서 배운 발달에 적합한 실제의 이론과, 초임교사로 첫 경험하게 되는 내 교실과 아이들, 어린이집이라는 현장 사이에는 큰 간극이 있음을 크게 느꼈었다.
더 안타까운 건 그러한 간극이 발달에 적합한 실제로 나아가려는 교사들에 의해 줄어들게 되기보다는, 교사가 경력이 높아갈수록 주어진 현장에 적응하고, 보육교사라는 직업에 타협해나갈 수밖에 없다는 점이다.
참고 자료
없음