발달에 적합한 실제 16챕터

목차

1. 변화는 어렵다.
1) 변화를 위한 계획

2. 논의점

본문내용

1) 변화를 위한 계획

교사들은 새롭거나 수정된 교재를 사용하기 위해서 새로운 교수 전략과 활동을 적용하고, 그들의 믿음과 가치를 바꾸기 위하여 학습해야 할 것이다. 아래에서 언급된 변화를 위한 계획의 필수 부분을 인식하는 것은 도움이 될 것이다.
- 감정들을 인정하라 : 불가피하게, 그들의 교수 실제와 환경을 변화시켜야 하는 가능성에 직면한 교사들은 많은 정서적 반응을 경험하게 될 것이다. 교사들이 자신의 감정(걱정, 고통, 분개, 죄의식, 흥분 등)을 규명하고 받아들일 때 좀 더 쉽게 변화를 다룰 수 있다. 또한 변화에 수반되는 감정적인 반응을 인식하고 조절하면서, 교사들은 완전하게 인간적이고 진정한 사람이 되는 것을 배운다.

- 자신에 대해 확신을 가져라 : 변화의 필요성을 느낄 때, 교사들은 전체적으로 부정적인 시각으로 교사 자신과 과거의 실제들을 평가하기가 매우 쉽다. 그러나 그들은 그들의 전문적인 판단과 경험을 가치화하고 확신하는 것이 중요하다. 한 예로, 저널을 쓰는 것은 수많은 교사들에게 그들의 감정과 가치를 선별하는 수단으로 효과적이다.

- 가치를 정의하라 : 학습/변화하는 과정의 출발점으로, 교사들은 자신들의 현재의 교수 실제가 중요하다는 신념과 개념을 정의할 필요가 있다. 변화는 교사들이 변화를 자신들의 가치와 일치한다고 인식할 때 가장 쉽다.

<중 략>

현장에 있는 교사로써 심화된 적합한 실제로 변화하기가 교사들에게 얼마나 큰 불안과 스트레스 상황이 되며, 지지자원이 부족함을 깨닫게 해주는 일인지 잘 알고 있다. 교재에서도 언급하고 있듯이 학교에서 배운 발달에 적합한 실제의 이론과, 초임교사로 첫 경험하게 되는 내 교실과 아이들, 어린이집이라는 현장 사이에는 큰 간극이 있음을 크게 느꼈었다.
더 안타까운 건 그러한 간극이 발달에 적합한 실제로 나아가려는 교사들에 의해 줄어들게 되기보다는, 교사가 경력이 높아갈수록 주어진 현장에 적응하고, 보육교사라는 직업에 타협해나갈 수밖에 없다는 점이다.

참고 자료

없음