교육과정 및 교육평가 레포트
- 최초 등록일
- 2013.09.15
- 최종 저작일
- 2013.09
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목차
Ⅰ. 제1차 교육과정 (1954~1963년)
Ⅱ. 제2차 교육과정(1963~1973년)
Ⅲ. 제3차 교육과정(1973~1981년)
Ⅳ. 제4차 교육과정 (1981~1987년)
Ⅴ. 제5차 교육과정 (1987~1992년)
Ⅵ. 제6차 교육과정 (1992~1997년)
Ⅶ. 제7차 교육과정(1997~)
Ⅷ. 제8차 교육과정
본문내용
Ⅰ. 제1차 교육과정 (1954~1963년)
제1차 교육과정은 1954년 문교부령 제35호로 제정 공포된 초등학교, 중학교, 고등학교, 사범학교 교육시간 배당 기준령과 이듬해 1955년 문교부령 제44호, 제45호, 제46호로 각각 공포된 초등학교, 중학교, 고등학교 교과과정을 말한다. 이 제1차 교육과정은 우리가 만든 최초의 체계적인 교육과정이며 우리나라 학생을 키우기 위한 우리의 두뇌와 우리의 손으로 우리가 계획하고 지혜를 짜서 구상한 첫 작품이었다는 점에서 큰 의의를 가지고 있다.
제1차 교육과정은 6.25사변으로 인해 혼란스런 상황 속에서 공포된 것으로, 당시의 시대적 상황을 많이 반영하고 있다. 교수요목기부터 유입되기 시작한 미국의 아동 중심 교육사조와 경험 중심 교육과정은 6.25전쟁 동안 우리나라 교육과정에 대한 연구에 영향을 주었다. 이러한 미국 교육과정 이론의 영향으로 제1차 교육과정에서는 교수요목이 아닌 경험영역으로 보려는 시각이 일부 반영되고 있었다.
<중 략>
추구하는 인간상으로는 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람, 5가지를 두었다. 이러한 인간상을 구현하기 위해 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력을 길러 줄 수 있도록 교육과정을 구성하고 국민 공통 기본 교육과정과 선택 중심 교육과정 체제를 도입한다. 또 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 한다. 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다. 교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다. 교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질 관리를 강화하는 등 6가지가 있다.
참고 자료
없음