[청소년문화론]학교문화와청소년,문화의미,유형,개념,특성,준거문화,교사문화,수업문화,학생문화,준거문화적특성,청소년문화,문화전개,학교문화변화

목차

Ⅰ 1교시 학교문화와 청소년
1. 문화와 학교문화
2. 교사문화의 문화적 특징

Ⅱ 2교시
1. 수업문화의 문화적 특성
2. 학생문화와 청소년문화
3. 학교문화의 성격과 청소년문화와의 관계

Ⅲ 3교시
1. 학교문화 변화의 필요성과 과제
2. 학교문화 변화를 위한 사회의 지원방안

본문내용

1. 문화와 학교문화

1) 문화의 의미와 유형

①문화의 개념
•인간행위를 위한 일련의 지침이나 지표(Kluckhorn, 1962; Mead, 1978)
•한 인간이나 시대 또는 집단의 특정 생활방식(Williams, 1983)

②문화란 인간행위의 준거, 사회적 규범 → 사회구성원의 명시적∙묵시적 합의와 인준에서 비롯되는 인간의 산물
•동의되는 수준과 범주(보편성)에 따라 그 의미가 다름
•ex: 사회 내에 존재하는 문화는 준거문화, 대항문화, 대안문화, 하위문화 등 다양한 문화로 구분 가능

③문화의 유형
•준거문화(standard culture)
-보편성이 널리 인정되는 주류문화
•대항문화(counter culture)
-준거문화에 반동적인 성격의 문화
•대안문화(alternative culture)
-지향하는 목표와 내용이 준거문화와 크게 다르지 않지만, 방법상 이질적인 문화
•하위문화(subculture)
-문화 자체의 독자성이 아직 성숙되지 못했거나, 성숙중인 문화

<중 략>

2) 교사문화의 변화
⦁학교에서 교사가 차지하는 위치는 매우 중요하므로 교육의 전반적 개혁∙변화를 위해서는 교사집단의 자발적∙능동적 참여 필요
–교사집단이 스스로 학교교육과 교육개혁의 주체 중 하나라는 인식하에 교육의 본질을 성취하기 위한 활동을 자발적으로 실행할 때 학교문화의 창조∙변화 가능

⦁이를 위해 교사의 인식전환이 우선되어야 하지만, 교사들이 자부심을 갖고 학교생활을 할 수 있는 여건조성도 뒤따라야 함
–새로운 학교문화 창조를 위해서는 교사의 의식개혁, 질 높은 교사양성, 교사들이 자부심과 긍지를 가지고 근무할 수 있는 여건조성이 선행되어야 함
–학교교육의 질은 교사의 질을 초월할 수 없으며, 교사의 적극적∙자발적 참여 없이 학교교육의 변화∙발전을 기대하기 어렵기 때문

참고 자료

없음