장애인과 비장애인 모두 함께 교육받고, 활동하는 교육의 전 과정에서의 통합교육실시에 대한 찬반의견을 제시

목차

1. 장애인 통합교육이란?
2. 장애인 통합교육의 현실
3. 통합교육의 필요성
4. 통합교육의 문제점 및 반대이유
5. 대책
6. 개인의견

본문내용

1. 장애인 통합교육이란?
장애인 통합교육은 장애인과 비장애인이 한 교실에서 수업을 받는 것을 말한다. 1950년대 덴마크에서 장애인이라는 이유로 차별받으면 안된다는 인권운동 개념으로 시작된 것이 이후에 교육운동으로 번지면서 생겨난 교육방법이다. 우리나라에서는 1994년 시행되기 시작했으며, 현재 대부분의 선진국에서도 시행 중이다. 이 교육의 궁극적인 목표는 완전 통합교육, 즉 장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에서 똑같이 배우도록 하는 것이다. 하지만 여러 여건상 현재 우리나라에서는 부분 통합교육만 이루어지고 있다. 즉 장애학생의 장애 정도와 학습 능력에 따라 일반 학생과 같이 수업을 들을 수 있는 과목은 통합 교육의 수업을 받도록 하고 그렇지 않은 경우는 학교에 설치된 특수 학급에서 장애학생끼리 수업을 받게 하는 것이다.

<중 략>

1994년에 개정된 특수교육진흥법에는 장애아동과 비장애아동이 통합교육을 받을 수 있도록 권리를 명시하고 있지만 실제로 학교에서는 장애아동과 일반아동을 함께 배치하지 않고 특수학급에 장애아동끼리 모아서 교육하는 전일제 수업방식으로 편법 진행되는 현실이다.
특수학급을 만드는 것도 학교장의 재량이기 때문에 학교장이 통합교육을 기피할 경우 이를 강제할 수 없다는 것도 문제점으로 지적되고 있다. 게다가 특수학급 증설에 학부모를 비롯해 동문, 지역주민들이 이를 반대하고 나서면 이것조차도 할 수 없다.
통합교육이 활성화되지 못하는 또 다는 이유는 통합교육의 활성화를 위해 필요한 재정적 지원이 부족하다는 점이다.

참고 자료

없음