[유아교육개론] 창의성과 유아교육 - 표현생활영역과 창의성 교육, 창의성 교수학습 방법(교수학습이론 및 원리, 교육활동 운영계획, 창의적 교수학습 방법)

소개글

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목차

1. 표현생활영역과 창의성 교육
1) 표현생활영역의 성격
2) 표현생활영역과 창의성

2. 창의적 교수-학습 방법
1) 교수-학습이론 및 원리
가. 교수-학습 이론
나. 창의적 교수-학습 원리
2) 교육활동 운영계획
가. 교육활동 운영계획의 필요성
나. 교육활동 운영계획
3) 창의적 교수-학습 방법
가. 브레인스토밍
나. 창의적 문제해결 무형
다. 프로젝트 접근법
라. 레지오 에밀리아 접근법
마. 사고의 전환법
바. 놀이 활동모형

본문내용

표현생활은 유아로 하여금 자연과 사물의 예술적 요소를 탐색?감상하고, 자신의 생각과 느낌을 다양한 활동을 통하여 자발적?창의적으로 표현하게 함으로써 예술에 대한 호기심, 표현 능력, 심미감을 기르고, 정서적 안정감을 가지게 하는 영역이다.
이 영역은 ‘탐색’, ‘표현’, ‘감상’으로 구성되어 있다. ‘탐색’에서는 소리, 형태, 움직임을 관찰하고 관심을 가지게 한다. ‘표현’에서는 여러 가지 소리 만들기, 노래 부르기, 리듬 악기 다루기, 그림 그리기, 만들기와 꾸미기, 동작으로 표현하기, 통합적으로 표현하기, 극놀이로 표현하기를 통하여 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 나타내 볼 수 있게 한다. ‘감상’에서는 음악 감상하기, 자연과 사물 및 조형 작품 감상하기, 춤 감상하기, 극놀이 감상하기, 예술적 표현 존중하기, 전통 예술에 친숙해지기를 통하여 심미적 경험을 가지게 한다.
이 영역은 특정한 예술적 개념이나 기능을 익히게 하기보다는 사물을 직접 만져보고, 느껴보며, 몸을 움직여보는 능동적인 학습 활동이 이루어지도록 한다. 또 유아가 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있도록 결과보다는 활동 과정을 중요시한다. 이 영역에서는 유아가 자신의 흥미나 능력에 맞는 활동을 선택할 수 있도록 다양한 음악?조형?동작?극활동을 개별적?통합적으로 제공한다. 그리고 이러한 활동을 다른 영역의 내용과 통합하여 지도하도록 한다.

2) 표현생활영역과 창의성

① 유아 미술교육과 창의성

창조적 충동은 존재에 대한 근거로서 새로운 무엇을 창조하려는 욕구에서 시작된다. 미술교육에서 창조성은 새로운 예술적 형태나 심미적 아이디어의 표현으로 이끄는 것을 의미한다. 즉 지각과 경험활동 그리고 개성적인 표현과 적절한 심미적 요소의 결합을 보다 새롭고 조화롭게 배치하여 표현하는 것을 의미한다. 미술활동에서 창조적 과정은 지각, 감정이입, 상상, 경험, 숙련된 기술 등이 복합적으로 관련된다.

참고 자료

전겨원 저, 세상에서 가장 행복한 유아 창의성 교육, 정민사 2012
이윤옥 저, 누리과정에 기초한 영유아 창의성 교육, 신정 2013
한국유아교육학회 저, 유아교육학의 이해, 양서원 2005
곽노의, 최민수 외 저, 유아교육개론, 학지사 2012
김숙이, 고문숙 외 저, 유아교육과정, 태영출판사 2013
홍순정 저 , 글로벌시대의 영유아 교육과정, 양서원 2013